后面板书：比例的基本性质）请同学们分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。教师板书：两个外项的积是80×5＝400两个内项的积是2×200＝400“你发现了什么？”（两个外项的积等于两个内项的积。）板书：80×5＝2×200“是不是
f所有的比例都是这样的呢？”让学生分组计算前面判断过的比例式。
通过计算，大家发现所有的比例式都有这个共同的规律，谁能用一句话把这个规律说
出来？
最后教师归纳并板书出：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。并说明这叫做
比例的基本性质。
“如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢？”（指着802＝2005）教
师边问边改写成：
“这个比例的外项是哪两个数呢？内项呢？”
“因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式，等号两端的
分子和分母分别交叉相乘的积怎么样？
学生回答后，教师强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分
子和分母分别交叉相乘，积相等。
3．巩固练习。
前面要判断两个比是不是成比例，我们是通过计算它们的比值来判断的。学过比例
的基本性质以后，也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。
（1）应用比例的基本性质判断34和68能不能组成比例。
（2）P34“做一做”。
三、巩固深化，拓展思维
1、说说比和比例有什么区别？
2、填空
5280
2751225（）4
3、先应用比例的意义，再应用比例的基本性质，判断下面那组中的两个比可以组成
比例。
（1）69和912（2）142和710（3）0502和
4、下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来。
2、3、4和6
四、全课小结，提高认识
通过这节课，我们学到了什么知识？什么是比例？比例的基本性质是什么？应用比例
的基本性质可以做什么？
f五、课堂练习，辅助消化P36～37第3～6题。
六、课外补充，拓展延伸1、判断。（1）如果3×a5×b，那么5a3b。（2）和中，能与组成比例的是。（3）在一个比例中，两个外项分别是7和8，那么两个内项的和一定是15。2、用、8、、12四个数分别作为比例的项，你能组成几个比例？3、请你用20以内的四个合数组成一个两个比的比值都是的比例。教学后记：
f第二课时授课日期：月日教学内容：P35～37解比例教学目的：1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。r