类吗小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像842000，50010020这样的数，我们把它们叫做正数，前面的号也可以省略不写。像8，4，500，20这样的数，我们把它叫做负数。
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f（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：
“我认为0应该归为正数一类。”
归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。
（4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
【课堂作业】
完成教材第4页的“做一做”第2题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检查。
答案：
正数有：254
41
5
负数有：7
5213
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第2课时负数的初步认识（2）
正数：8
负数：8
4
4
2000
2000
500
500
100
100
20
20
0既不是正数也不是负数。
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f第3课时在数轴上表示正数、0和负数
【教学内容】借助数轴理解正数和负数的意义（教材第5页例3）。【教学目标】1借助数轴初步理解正数、0、负数。2初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。【重点难点】认识数轴、0。
【情景导入】教师用CAI课件演示教材第5页的主题图。教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？【新课讲授】教学例3。（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。（5）引导学生观察数轴①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？②在数轴上分别找到15和15对应的点。如果从起点分别到15和15处，应如何运动？
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f师及时小结，数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
【课堂作业】1完成教材第5页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。2完成教材第6页练习一的第4题。第4题组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。教师用课件出示答案、订正。答案：1略2第4题：点A表示的数是7；点B表示的数是4；点C表示的数是1；点D表示的数是3；点E表示的数是6。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获r