收集学生常问的问题的句型，比如：“这个是什么意思？老师，这个用英语怎么说？老师我不明白。老师我懂了。”学生可能在课堂上用到的句子，全教给他们了，这样他们就没有用英语表达的借口了。四、主动去沟通刚到一个新环境，开始工作之后，最重要的是定期和领导汇报。信任都是建立在了解的基础上的，我的直属领导AcademicDea
和Departme
tHead本身也都是法语老师，两位分别是我教学和文化的Me
tor，都很忙。我开学后的一个月内，AcademicDea
都没来过我的教室，她的教室和我的不在一栋楼。所以，如果我想让她知道我在做什么，只能主动去找她。我基本上每周找她一次，偶尔
f大连盼达汉语学校wwwpa
daeducom
就餐时遇到也会聊一聊教学。Departme
tHead的法语教室就在我隔壁，所以平时交流比较多，常常一起去吃饭，边走边聊。首先这是给领导一个机会，了解汉语。我们学校中文项目到现在第四年，我是第三任老师，但是领导还是不知道汉字是怎么回事，包括汉字从甲骨文到现在的历史，都是我今年告诉她们的。其次，这是给领导了解我本人的机会。从我们的聊天中，她们可以知道我对教学的理解。比如，第一周我就和领导说，我的课堂上，我会努力百分百用汉语，领导就知道我是怎么回事了，尽管后来发现有的班级，学生接受不了，我也在和她们反馈之后，一起决定给学生一个月的适应期。作为新老师，Dea
每年要听两次课，因为之前都沟通过我的教学，所以在她听完我的课后，给我反馈时就更全面了。试想，若是她对汉语和汉语教学一点概念都没有，特别是汉字教学这一块，她就不能理解即使我没让学生写，学生在读课文的时候，就已经是认字教学了（没有拼音的情况下）。第三，我的经验是，当面谈更合适。邮件有时候还有措辞的问题，而且一旦发出去，就收不回来了。我有过后悔的经历。当面谈，我可以用我的语气、态度、表情等等帮助表达。当然这个和我本身不是外语专业的也有一定关系。当领导知道我们在做什么的时候，他们才会比较放心，也不容易产生误会。同时，他们也会在沟通中，主动问你是否需要帮助，等等。总之，信任是建立在了解的基础上的，主动去沟通，会收获更多。五、反思和记录随时记录你的想法，随便用什么工具，记录，整理。我甚至备课也是这样，在春假做其他事情的时候，想到春假后第一节课，我可以和学生谈些什么等等。给你们的这封信也是平时一点点想法累积起来的。说实话，写了整整四五个月，当我打算写这封信的时候，我就在我的O
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ote笔记上建r