样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。（这一个环节中的问题，教师课前是作了筛选的，目的是让学生把握课文的内容，由浅入深体会文章的意境及作者的思想，突破文章的难点。这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习，在愉快的合作中主动地分析问题、解决问题。另外，在学生回答问题过程中还要穿插课文朗读，通过细细的品读把握作品主旨。）
f4、拓展
（投影展示）：面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：“大江东
去，浪淘尽，千古风流人物”
面对青春的一去不复返，他积极乐观地说：“谁道人生无再少，
门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”
面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：“谁怕？一蓑烟雨任
平生”
此刻，面对着空明的月色、豁达的苏东坡，你想说些什么呢？
（在本环节中，通过名人评苏轼、苏轼被贬期间作品介绍，创设
一个情境，让学生从中得到感悟，进而联系自己实际情况，写下自己
心中的话，让思想情感得以升华。）
六、赛赛看，看谁能又快又准确地背诵课文
七、课堂巩固：
1文章“记”的要素是：
时间：
地点：
人物：
事件
2、描写承天寺优美夜景的句子是
3、“月色入户”意思是
，这句话运用了
的修辞手
法。
4下面红字解释不正确的一项是
A念无与为乐者思念B遂至承天寺于是，就
C怀民亦未寝睡觉D相与步于中庭共同，一起
f5、翻译下列句子：⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（3）但少闲人如吾两人耳。八、结语苏轼一生坚持自己的政治理想，为此屡遭贬谪，历经坎坷，但无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请再读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！
上面教学环节的设计，环环相扣、由浅入深、由表及里。圈点勾画的方法教会学生深入文本理解文章内涵；知人论世的方法则教会学生联系作者的人生经历感悟文章意蕴。拓展思考的写话训练，让学生不仅感受到了月夜美景、领会到苏轼写景之妙，更感悟到了苏轼乐观、豁达的人生态度，引导自己走出灿烂人生。
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