长方体和正方体的表面积计算第一课时长方体和正方体的表面积计算第一课时第一课时
〔课标人教版五（下）第三单元3335页的内容〕
一、说内容长方体和正方体的表面积计算，是在学生学习了长、正方形面积计算、认识长、正方体特征的基础上继续学习的一个内容。同时，它也是后面学习体积和其他相关图形计算以及比例尺知识的一个基础。主要包括：1什么是表面积？怎样计算它的面积（两个例题）？二、说学生按理说，学生是具备了学习本节内容所需要的计算等相关知识和生活经验。但是，事实往往不随人愿。我的学生可能在计算、单位、找准各个面的长宽以及如“至少需要多少材料”“四周一圈面”等生活用语的理解，存在一些问题，这、些都是设计本节课需要考虑的因素。三、说教学法主要采用学生自主探究学习，人人经历小组交流，共同建构全班汇
报，分享完善。在这个过程中，也有解决学生随时出现的问题。四、说教学目标1理解表面积的意思，了解计算它的意义。2正确找出各面的长和宽，沟通它与长方体的长、宽、高的对等关系，领会表面积计算要点，掌握表面积计算方法。3经过学习，加强知识之间沟通认识，发展空间观念；减少计算错误、增强生活用语的理解；提高解决这类实际简单问题的能力。五、说教学的重、难点五说教学的重、重点：正确找出各面的长和宽，沟通它与长方体的长、宽、高的对等关系，领会表面积计算要点，掌握表面积计算方法。难点：正确找出各面的长和宽，沟通它与长方体的长、宽、高的对等关系，领会表面积计算要点，掌握表面积计算方法。正反向）；理解一些不熟悉的生活用语。
六、说教学过程教学过程
（一）引入表面积的概念和计算它的意义。借用学习特征时，曾制作过长方体和正方体引导学生思考：
f1一般要考虑什么？（材料的多少和价钱）2要想知道需要制作的多少，必然要进行计算。3计算它的什么呢？（实际就是6个（一般面）的大小）表面积。（二）学习书本例题。1．出示例1
（1）引导理解“至少”的意思（不多不少，刚刚好）。那么“至少要用多少平方米的硬纸板？”又是什么意思？（是求表面积）（2）引导学生了解，这个包装箱图是实际图形的缩小图（按比例缩小的图），也就是人们通常说的“草图”。延伸我们平时见到的图一般是放大或缩小图。（3）学生独立完成例1。填空。上、下每个面，长（前、后，每个面，长（左、右每个面，长（），宽（），宽（），宽（），面积是（），面积是（r