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在作文教学中正确引导学生发现美和表现美
作者：普布仓决来源：《文学教育中旬版》2012年第12期
【摘要】中学生正处于大脑快速发育阶段，一般想象力都非常丰富，但却缺乏体验和敏锐的感受力。因此写出来的东西往往没有实质性内容，刻画的既不生动也不具体，难以给人美感。本文笔者针对当前中学生作文中存在的各种不足，就教师应如何在初中作文教学中正确引导学生发现美和表现美加以论述。
【关键词】初中作文教学；引导方法；表现美；发现美
初中作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是整个写作教育训练的基础。作文简单来说就是学生用词造句、布局谋篇的一种综合能力的表现。语文教学的成败大部分原因取决于学生写作能力的好坏。因此提高学生的作文水平是非常重要的。
在批改学生作文时，常常会发现多数学生作文存在以下通病：内容过于肤浅，多为造假抄袭现象；老腔老调题材不够新颖，缺乏生活体验，欠真情实感等。当我就一部分同学谈其原因时，得到的结果又如出一辙，无非是生日常生活过于单一，生活面太狭窄，没有时间或可以发挥的空间，每天都在重复相同的事情，家里学校两点一线，看到的景物无美可言，写出来的文章自然就无情趣了。
为了改变这种现状，能够让学生在丰富的日常生活中发现美、表现美，我作为一名中学语文教师，在教学过程中应该把学生的视野逐步引向身边的生活，引向社会，感悟社会生活中的幸福与美好，学生才能从中获得体现美、表现美的生活素材，写出更生动、更新颖的优秀作文。经过多方面研究，笔者总结要引导学生从日常生活中发现美和表现美需从以下五个方面着手：
一、让学生爱上写作，培养学生写作文的兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。培养学生作文兴趣，是中学生写好作文的首要条件。要真生激发兴趣，首先必须创造让孩子们快活的课堂习作氛围，让学生在愉快的心境中产生表达的欲望。其次让孩子有话可说有法可学。真正体验过才能写出真实的东西。因此，我们要设计出无数让孩子们不吐不快的习作课。例如：根据节日展开相应活动，3月5日为学习雷锋日，组织孩子去帮助孤寡老人打扫卫生，把在学校发生过的有趣的事情讲给老人听；3月12日植树节让孩子亲自体验植树过程等，整个过程中感受、记录、想象。回来后以此次活动命题作文，每个学生都写出了质量较高的作文。
二、美源于生活，从生活中发现美
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从生活中收集材料，引导学生热爱生活，r