《藤野先生》教案
第一课时教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法教学内容：理清文章结构层次
围绕作者与藤野先生的交往来分析文章教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法
当堂练习作文片段教学步骤：
一、引入新课同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味
书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。
明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。一、简介作者留学目的
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？二、理清全文结构层次提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。投影显示文章结构层次图如下：
f相识前东京（离见闻感受
？？
相识相处时
相别后
往、初到、在）仙台
（回）北京
？？相识肖像声调
深切怀念
相处四件事例
珍藏讲义
？？
悬挂照片
相别神情话语
多写文章
明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文
的一条明线。那全文的暗线是什么呢？
三、分析讲解直接写藤野先生的文字：
1．学生浏览610段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。
明确这些语句体现了人物什么特点。投影显示如下
（1）外貌描写的句子
符合人物身份
（2）动作
体现人物特点
（3）说话声调
治学严谨
（4）介绍解剖学历史
生活俭朴
（5）忘带领结，穿旧外套
读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是
作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们
叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内
在品质。
2．学生默读1123段，要求学生给每件事情拟一个小标题。
明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
（1）添改讲义
f提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？
（2）纠正解剖图
藤野先生对r