。正是由于缺乏了责任感，使个别中层干部把工作当作不得不做的任务，而没有当成自己热爱的事业来追求，导致自身的执行力低下。知识、能力、素质有待提高由于各种原因，有的中层干部的知识层次、能力、综合素质与其所担任的岗位职务还存在一定差距，处理问题比较狭隘，不能从大局出发。尤其做一些专业性较强的工作时往往感到力不从心，甚至出现门外汉的做法，造成执行力下降。缺乏有效监督与激励在学校整体工作中，有的环节缺乏对中层干部的有效监督与激励。如在执行过程中缺乏及时的检查监督，以至于中层干部在出现失误行为时没有得到及时制止，造成严重后果，而在取得成绩时也没有得到有效激励，干好干坏一个样，甚至不做事就不容易出错的人反倒得到好处，严重影响了中层干部的工作积极性和创造力，引起中层干部惰性的增强，导致执行力下降。部分干部对权力和地位缺乏正确的认识少数干部缺乏正确的权力观、地位观、利益观，不能正确对待升降去留，个别人甚至为了达到个人被提拔重用的目的而请客送礼、阿谀奉承，在教职员工中造成不良影响。另外，少数领导干部在选人用人上不能充分发扬民主，按个人
f意愿选拔任用干部，不按规章制度办事，造成有章不循、程序越位。干部选拔的民主化程度和质量不够高虽然各高职院校对扩大干部工作中的民主进行了积极的实践探索，但广大干部群众参与选人用人的权利还是没有得到充分落实，主要存在“一把手”权力较为集中、群众参与面不广、知情度不高等问题，干部考察中还存在失真失实现象。群众对干部工作的了解很多时候仅仅限于考察预告和任前公示，教职员工最为关注的初始提名、酝酿和决策环节基本上是封闭操作，能直接参与了解选人用人的渠道不多，导致能者不一定能上。提升高职院校中层干部执行力的措施加强学习，在思想认识与理念上与时俱进，增强中层干部责任感执行力实际上体现的是一种工作态度，它需要精神信仰，需要激情和动力，需要耐心和毅力。因此，要增强中层干部的责任心，就要发挥思想政治工作的优势，加大对形势任务教育力度，让他们清醒地认识到学校发展所面临的形势和所承担的任务，提高危机感和紧迫感，培养中层干部脚踏实地的实干作风。通过有计划的培训，从素质、能力方面培养和锻炼中层干部可以走出校门向各行各业学习管理经验，了解和掌握先进的管理理念和管理方法，取他人之长补己之短，增强中层干部的业务素质。建立中层干部培训体系，加强职业道德教育和岗位技能培训r