俗话说：“初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！”很多孩子在小学阶段，甚至是初一都是“好学生”，怎么一到初二成绩就下滑地厉害？今天，高考君就和大家一起来聊聊这个让很多家长急上火的问题。原因一初二分化的实质是深层次思维的缺陷小学时期比较平稳，只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。然而，在这“美好”的背后，不少学生悄悄地种下了“初二分化”的种子，比如如：习惯死记硬背、凭“小聪明”但学习习惯不好、知识面窄等等。这种分化虽不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是学习思考的方式和习惯出了问题。学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维逻辑思维”为主。如果学生的“思维准备”在小学没做好，到了中学仍然按小学套路走，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。原因二意志力和毅力薄弱导致学习积极性不高对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好，于是养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。可是初二完全不一样了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但r