，交通相对不方便。这些区位因素的影响，使得地方本科院校对师资的吸引困难。
（二）教师资源相对短缺
类似安康学院的新建地方本科院校，以前的师范背景师资对于现在的综合性发展来说，师资队伍结构上不尽合理，这种情况在地方本科院校非常明显与突出。在师资短缺和结构不合理及超负荷支撑的情况下，发展地方高校的特色办学，应用型人才师资队伍的培养是相对困难的，因此地方院校发展的当务之急应是扩大师资队伍的规模，从数量和质量上优化师资队伍。只有这样，才能减轻教师的教学负担，使教师们有更多的精力投入教学改革、教学培训、科研等活动，从而提高教学质量，为地方高校的应用型人才培养服务。
（三）师资队伍结构制约队伍的健康快速发展
从现阶段安康学院师资队伍结构来看，师资队伍建设整体水平相对滞后于高教改革和地方经济社会发展的需求，总体结构不尽合理。以安康学院为例，35岁以下青年教师的比例高达55，教师队伍年轻化的特点十分突出。这些青年教师都是在急需教学人手的情况下被引进的，大多数直接走上讲台授课，所以缺乏应有的教学经验，难免会影响教学质量；从学科布局来看，地方高校师资具备地方属性却缺乏地方意识，导致了地方高校与地方经济、社会、文化的不协调，没有反映地方经济特点，区域优势不强，严重影响了高校的地方性。
（四）行业、工程实践经验不足
安康学院定位于培养应用型人才，这就要求教师除了具备一般的专业素质外，还要具有较强的行业及工程实践能力和实践经验。而目前安康学院的青年教师大多是从校门到校门，尽管学历水平在提高，但是普遍缺乏行业及工程实践经历和社会经验，从而严重影响应用型人才的培养。
三、基于应用型人才培养的师资队伍建设的主要措施
以培养现有教师为主，引进人才和聘请兼职教师为辅，鼓励支持教师参加社会实践活动，进一步推动学校各教学单位与社会组织、企事业单位之间的交流与合作，提高教师的实践能力，提升教师的教学科研水平和主动服务地方经济社会发展的能力，努力建设一支高素质的应用型师资队伍，满足培养应用型人才的需要。
（一）加强应用型教师的引进
学校在新进教师工作中，要有计划地注重引进具有实践背景和行业工作经历的师资人才，对其中条件突出的，在符合上级主管部门进人资格的前提下，可优先予以引进，以进一步改善和提高教师队伍中应用型教师的素质和比例。
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（二）加大聘请兼职应用型教师力度
各教学院系在安排教学任务时r