也被冲走了……”他把雷雨来时的情景写得很真切，他积累的生活素材运用得也很好。
这些来自于生活的词语，给学生带来了写作的信心和写作的兴趣。他们也能够生动形象地写出一篇文章来。
（2）给要求法
即老师提出一个具体要求，让学生进行表现。
如：表现一个人的诚实，表现一只小鸟的愚蠢等等。
（3）连珠法
即给出几个词语，让学生想办法写一篇文章，让它们发生联系。
如提出写作主体：“天空、河流、大海、石头、鱼儿”；“花朵、小孩、老师、老虎”等等，让学生想办法让它们发生联系，写成一篇文章。这可以提高学生想象力以及思维能力，学生通过写作，也能够增加对世界的认识和体会。
二、形象式
这是专门训练学生形象思维的方法。
给学生一个对象，要求学生用比喻、拟人、夸张等修辞手法加以描绘，想象刻画。
如给出星星、月亮、太阳、露珠、黄叶、风吹过树林等。
我班学生在刻画黄叶时这样写道：“秋天到了，那一片片黄叶像妈妈从远方给我写的信，妈妈说：‘孩子，妈妈在外面打工，不在你身边，现在天气凉了，你要多穿点衣服，不要凉着了！’”有的这样写：“那一片片黄叶，就像一只只飞舞的黄蝴蝶，满山遍野。”
三、自然式
作文要求快速完卷，不可能有许多时间来考虑怎样开头和怎样结尾的问题。作文常常采用顺题开头和自然结尾的写法。
作文常常采用顺题开头的办法。也就是说，审好题，编好提纲以后，立即动笔写，凭一时的灵感和意念，应顺自然，想怎么写就怎么写。
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事实上，好文章的开头往往都显得十分自然，丝毫没有做作之感。朱自清的《荷塘月色》的开头是这样写的：“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。”这开头写得多自然流畅。他的另一篇脍炙人口的散文《绿》的开头同样清新自然：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”在自然、平淡、简洁的开头之中，设置了文眼，统领了全篇。
作文的结尾和开头一样，无话则止，自然结尾。也就是说，写完了就停笔，不考虑用什么方法来结尾。总而言之，作文要求顺题开头，顺理成章，自然结尾。
四、续写式
1续写悬念文章或故事
如续写《猎人海力布》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《凡卡》等等。学生们完全跳出了课文，写出了许多新鲜、动人的故事。
2给出一段话、一句话，学生续写故事或文章
如出这样一句话：“这一天，刚下了一场大雨，森林里到处湿漉漉的，小白兔挎着篮子去采蘑菇……r