夸父逐日
武胜关镇中心中学：张凤玲
教学目标
1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
3、拓展思维训练、口语训练。
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精
神和创新能力。
教学重难点
1、了解神话故事的含义及夸父形象。
2、拓展思维训练、口语训练。
教学过程
一、创设情境，导入新课1、师：请同学们说一说你所知道的一些古代神话故事。生：《后羿射日》、《女娲补天》、《精卫填海》《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《七
仙女下凡》…2、师：现在，老师播放一段“夸父追日”的动画片，请大家看后猜一个四字
词语。今天的课就跟这个词语有关。请大家翻开课本，我们一起学习《夸父逐日》。大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。
二、出示学习目标。三、新课。
1、师：什么是童话？生：关于神仙或神话的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一
种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
2、师：介绍《山海经》。3、范读课文，注意朗读节奏，然后学生自读课文。四、自学目标：
疏通文意，积累字词。五、自学指导：小组合作，借助工具书翻译课文。（见多媒体）六、检查自学情况：
逐走：竞跑，赛跑。入日：追赶到太阳落下的地方。欲：想要。河：黄河。大泽：大湖。
邓林：桃林。（“邓林”在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界
f处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”古音同，邓林即“桃林”。
5、比一比：师：请同学们把本文以小故事的形式给大家讲一讲，看谁讲的精彩。生每个小组推荐一名代表讲故事。
6、师：以小组为单位翻译课文，看哪个小组翻译得又快又准又好。生：在本组找两名学生，一个学生读原文，另一个学生翻译。
7、出示课文翻译。8、师：你怎么看待夸父的“逐日”？（欣赏动画）
生：失败的英雄……四、学生当堂背诵课文。
师评价。五、小组讨论。
1、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？
夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？
“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清
代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为
地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”
既是地名，也是“桃林”，“邓林r