续教育培训后的学历数据如下：中专占64，大专占718，本科占218。根据培训后的学历大幅度提升的数据分析，牡丹江市农村中学体育教师在刚刚从事体育教育时主要是大专学历，经过继续教育培训后，大多数农村体育教师能够提高自身学历。但着眼于农村体育教学的实际情况，需要高学历人才提升本地教师教育教学观念。根据对体育教师年龄的调查显示，目前中青年体育教师是体育教师队伍的主力军，说明目前体育教师的组成比较合理，青年体育教师的不断增多能够为体育教师队伍注入新的教育理念。与此同时，经过继续教育培训的中青年教师能快速接受并掌握新的学科知识，并将新的学科知识传授给其他体育教师。312理论知识和自身能力的情况在理论知识的调查中，大多数教师认为体育人文知识较欠缺，其次是运动人体科学知识欠缺；在运动能力知识的调查中，大多数教师认为需具备的田径知识与能力排在第一位，其次是篮球、足球、排球；在科研能力的调查中，科研创新能力被大多数体育教师认为是目前最缺乏的。分析认为，我国传统的体育教师继续教育课程设置缺乏一定的针对性，应根据教师的具体需求，增加相应课程，满足体育教师对运动技能及科研能力的需要。32体育教师继续学习的客观与主观驱动力321继续教育课程设置的情况本次调查可以看出，在学历教育中，由于评定职称的一项标准是学历达标，因此大部分教师参加本科函授的继续教育是以提高学历为主。在非学历教育中，排在第一位的是现代教育技术培训，占总数的568；排在第二位的是新课程教师培训，占总数的245；排在第三位的是校本教研培训，占总数的187。因此，目前我市农村中学体育教师迫切需要提高的是科研创新能力和现代教育技术。322继续教育教师主观情况
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在继续教育教师主观情况调查中，分列前三位的是，以提高专项运动能力为目的的占358，评定职称需要的占324，以充实学科知识为目的的占156。这表明大部分体育教师已经意识到提升自身素质的重要性，以及自身发展中学历对于评定职称的重要性。33参与继续教育的情况与反馈情况331继续教育内容的评价情况调查中45的教师认为继续教育的内容较符合体育教学中的实际应用，而55的被调查者认为目前继续教育的内容缺乏创新、与实际教学相去较远。问卷调查结束后的访谈中，部分教师认为当前进行的体育教师培训主要存在的问题是培训内容限于纯理论，缺乏对具体教学的指导性、针对性，培训教师对中学体育课r