斜边c旋转一周，可以得到一个什么样的几何体？这个几
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
何体的表面积是多少？在学生的想象和叙述中，一个旋转的几何体出现在了电子白板上，学生清晰地看到了旋转的几何体，动态的图形激发了学生的解题欲望，积极主动地进行分析，从而得到这个几何体是由两个底面半径相等、高不相等的圆锥组合在一起，三角形斜边上的高就是底面圆的半径r，几何体的高就是直角三角形的斜边c，通过学生的努力，学生顺利地解出了几何体的侧面积，学生们感觉到非常的兴奋。
三、化抽象为具体，突破教学难点
事实上，在初中数学的教学过程中，很多数学知识都是十分抽象，传统的教学课堂只简单的由教师进行口头论述，或是在黑板上板书，这样的教学方法很难让学生认识到数学知识的具体含义，对学习知识的不理解就导致学生只能靠死记硬背才能掌握数学知识。而交互式电子白板在教学课堂中的应用，能够将抽象的数学知识具体化，有利于学生充分理解知识的含义，从而有效的突破教学的重难点。
如在学习“直线与圆的位置关系”这一章节内容时，初中数学教师可以利用网络提前下载好海上日出的视频，配合精彩的解说，让学生有身临其境的视觉、听觉的冲击，通过在观看日出上升与海平线的位置变化，真实地感受到圆与直线位置关系。数学教师还可以利用电子白板中简笔画及图像处理的功能，简单明了地画出圆与直线的关键位置关系，进行数学理论知识的讲解，通过视频与简笔画的结合，可以让学生清晰明了地理解圆与直线的关系，将抽象的理论知识的讲解变得简单，同时也丰富了课堂教学形式，活跃了课堂气氛，调动了学生学习数学知识的积极性，激发了学生的学习热情。
同时，在进行“直线、射线、线段”的内容学习时，学生往往不能充分理解三者间的概念区别，初中数学教师可以利用电子白板的动画展示功能向学生展示：直线的两端都是可以无限延伸的，没有端点；射线可以利用光束向学生解释射线是有一个端点的，另一端是可以无限延伸的；线段则是一段具体的距离，是可以丈量出长度的，两端都是有端点的。通过电子白板，就可以将这种抽象的数学概念形象地展示出来，加深学生对数学抽象概念知识的理解，提高数学教学效率。
四、巧用几何画板，简化例题讲解
心理学研究告诉我们：个体在学习新知过程中一定会选择与之智力水平相适应的形式。而我们已经习惯于传统教学模式中的一块黑板与一支粉笔，并且通过例题与习题传授给学生，学生再用自己的记忆方式把它转化r