（教科版）五年级科学下册教案第四单元地球的运动
2．人类认识地球及其运动的历史
一、教材简析：
本课主要由三部分组成，首先让学生认识古人对地球的认识的三种观点：“天圆地方说”、“盖天说”和“浑天说”，然后指导学生加以否定这些观点；接着，指导学生认识“地心说”和“日心说”，找出这两种学说的主要观点，并对应着找出这两种学说各个观点的解释，通过可观察到的现象和事实、运用相对运动、参照物、模拟实验再现等原理和方法进行推理、论证，让学生通过对比理解到这两种学说谁的证据更充分些，然后，在对“地心说”不充分的观点进行否定，对“日心说”的观点再进一步讨论，看其是否充分；最后，利用本课学到的知识，对上节课关于昼夜交替现象的解释进行修正，看保留哪些和否定哪些。这样，让学生经历过：认识否定再认识再否定和肯定一些的过程，在这过程中培养学生利用可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证的能力。
二、教学背景
学生已经在本单元第一课对太阳东升，白天来临；太阳落山，夜幕降临的昼夜交替现象进行了合理的假设。通过模拟实验知道了1、地球不动，太阳围绕地球转动；2、太阳不动，地球围绕太阳转动；3、地球自转，太阳不动；4、地球围绕太阳转动，同时地球自转等都能形成昼夜交替现象。因此，这节课为学生提供了有关人类认识地球及其运动的有关史料，继续研究昼夜现象的成因。
三、教学设计：
教1知道“地心说”和“日心说”的观点，并能找证据解释观点。
学2认识到对同一种现象可能有许多不同的解释，科学的观点是建立在证据的基础上
目的。
标3通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。
4学习哥白尼研究天体运行的持之以恒的精神和坚持真理的气概。
教教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点的异同点。
学教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。
重
难
点
教师
学生
说明与提醒
教课件、地球仪
课前收集关于人类对
学
地球认识的几大观点
准
及其具体内容。
备
1
f教学流程
复习引入→了解人类在认识地球及其运动的过程中的几种观点→交流讨论、修正观点
活动过程
基础设计
个性设计
一、复习引入：
我们上节课通过模拟实验知道了哪几种情况下地球上会出现昼
夜交替现象？
过渡：想要把地球的昼夜现象解释清楚，首先必须先了解地球
的形状和运动，在对地球的形状和运动的认识过程中，我们人类进
行了r