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第四课小鹿的玫瑰花教案学案
二年级语文学科教案、学案一体化设计课型新授课课题5、泉水课时2课时设计人教学目标设计1、会认8个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感教学方法设计观察想象,口头交流,认真倾听别人的交流。正确目视,学会临摹。敢于放手,留下拓展思维的空间。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、导入:二、初读感知,自主识字1范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。3、出示生词认读。自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?5、再读一读课文,比比谁读得正确流利。三写字:1、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?2、范写,重点指导:出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,
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f仔细观察它们有什么异同?3、学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。塔:右下是合,中间的横短不能少。一、《泉水》这篇课文很美。无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路欢声,洒下一路爱心。教师很自然地把学生带入到文章里去,感受到泉水的快乐,分享泉水的幸福,泉水乐于助人,奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。二、开课,伴随着叮咚的泉水声,教师深情描绘:叮咚,叮咚,是谁在山上弹琴?是一股清泉从石缝中冲出来,来到这阳光灿烂的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲,引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染,朗读的感受,导语的创设,让学生初步走进泉水的世界,感受泉水的美。三、精读课文时,教师给了学生自主感悟的空间,以读文本,读中对话,移位体验,学生想象自己就是那股泉水。1、教师重点引导学生读好泉水的几句话,特别注意孩子的个性化的朗读体验,通过激发想象,创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。如,山里姐姐那一部分,教师当作姐姐,和学生对话,学生很快进入泉水的角色,热情地招呼姐姐“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”有了愉快的体验,孩子们的思维也活跃了。
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f2、质疑:“天然是什么意思?”其他孩子纷纷发表意见“就是大自然”“是自己流出来的”确实,从孩子们的只言片语来看,他们确实能悟到天然的意思,能结合生活中具体的事物来谈,一、谈话导r
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