初中英语有效交际策略形成的实践研究
九届一次年会论文
内容提要：基础教育阶段英语课程的一个重要任务就是“帮助和引导学生形成有效的学习策略”。交际策略作为学习策略的一个重要方面和英语学科的工具性相结合具有重要的研究意义。本文试图从交际策略涵义的界定以及初中段的目标要求，初中英语有效交际策略教学的现状，笔者关于有效交际策略形成的教学实践和反思等方面来阐述加强初中英语有效交际策略培养的重要性。关键词：有效交际策略形成实践反思
一、引言现代社会倡导终身学习的思想，具备自主学习能力是终身学习的前提，而形成有效学习策略是发展自主学习能力的必经之路。基础教育阶段英语课程的一个重要任务就是“帮助和引导学生形成有效的学习策略”。英语学科作为一门语言文字学科，具有很强的工具性，是为了交际服务的。因此，《英语课程标准》把交际策略作为学习策略的一个主要方面，确立了它的重要地位。二、现阶段初中英语有效交际策略教学的现状1、师生对英语交际重视不足，认识有偏差。首先，教师的思想认识不到位，理解有偏差，没有把听说读写作为统一链组织教学，只重视读写听而忽视了说的教学。其次，学生往往也因为应试的需要而单纯地背诵单词、熟记语法、会读文本、只重写作，却不能有效地进行英语交际。第三，教师对英语交际往往一味强调准确性，对学生在语言形式上所犯的错误过于苛求，以致于学生不敢开口说英语，导致学生的自信心缺失。2、词汇障碍和语法限制以及课外阅读量少阻滞了交际的欲望和兴趣。英语虽作为世界性语言，但不是我们的母语，用英语交际还有个习惯问题。因此，被动交际时常常受到词汇障碍和语法以及课外阅读量少的限制。一方面由于平时口语训练少，学过的单词和口语词汇统一不起来；另一方面口语中确有生词。很多学生碰到这种情况，思维就会呆滞，不再注意口语中的其余部分，平时又缺乏形体语言和副语言的运用，从而影响了对句子的全面理解。在开展口语交际中，学生总是考虑到英语语法语态、时态、比较级、从句、虚拟语气等，
f交际时思维再次受阻。其实，在日常交际时，常用的往往是习惯用语，可是学生总是不会认真去记忆和使用，反而常常受到书面语言的影响。由于课外阅读量少，学业负担增加，教师要求又相对较少，学生也缺乏相关阅读材料和愿望等，都影响了学生的交际活动和能力。3、师生间人为造成的阻隔现象铸就了互动交际的割裂。由于空间和心理上的阻隔，导致师生之间的r