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我的自学指导教学法
作者：王立奎来源：《速读上旬》2016年第05期
我们是一所农村高中，学生入学起点低、基础知识薄弱。特别是数学这门学科，学生的基础更差。对刚入学的学生进行数学知识的检测发现，他们存在的问题有：数学概念模糊、基本公式及原理、性质不清。没有良好审题习惯和规范的解题格式，未形成一些基本的解题技能逻辑思维能力也较差。与学生谈话，也发现他们基本上未自学过数学，课堂上主要依赖老师的讲解。自己独立思考、独立判断的机会很少，不懂的知识越积越多，慢慢的也就习以为常，于是产生怕学、厌学数学的情绪。面对这样的学生，为充分调动他们的学习积极性及主动性，再次激发他们的求知欲望，作为教师，自然会考虑采用怎么样的教法来教好他们。因此，在教学过程中，我采用了“启发、阅读、讲解、练习、总结”的自学指导法来进行教学方面的探讨。下面谈谈我个人在这方面的做法：一、自学指导教学法的实施过程（一）启发启发，就是以学生已有的旧知识为前提，引进新的问题激发学生的求知欲望，使他们具有需要阅读课本内容和解决问题的要求。由于学生的基础较差，因此，只有通过复习旧知识来温故知新。（二）阅读阅读就是由学生阅读老师布置的课本内容。初期，由于学生还没有自学的习惯，看书时往往无从下手。这时教师可以提一些阅读提纲。如在学习集合的概念时，要求学生看书十分钟左右，并结合黑板上的阅读思考题来进行思考：①集合的概念是怎样的？如何理解集合及其元素的概念？②除了课本例题外，你还能另外列举一些集合的例子吗？③集合与元素的关系怎样？用什么符号表示？④集合的元素有何特点？⑤什么叫自然数集、整数集、有理数集、实数集？各用什么符号表示？⑥集合中按元索的多少可把集合分成两个什么集？其定义又怎样？在学生看书时，老师应走下讲台辅导一些基础较差的同学，也可以提问一些思考题让学生来答，再由老师来讲评。思考题最好是把整节课内容贯穿起来，如果学生能够理解、掌握，那么整节课的教学目的已基本达到。（三）讲解讲解时尽量用启发的方式进行，对一些较简单的知识，尽量要求学生来回答。这样可以活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。对一些较难于理解的、较重要的则由老师重点讲解。此外，对例题的讲解也是重点内容。学生看例题时往往只注意解题方法及解题结果，而对
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解题前的分析、推理则不重视，因此，在讲解例r