312《等式的性质》说课稿
莲花学校黄金明各位评委、老师：
大家好！很高兴有这次机会和大家一起学习交流。今天，我说课的题目是人教版七年级数学上册第三章第二节《等式的性质》的第一课时的教学内容。下面我将从说教材、教学策略与方法、教学流程及设计意图、教学得失等方面进行说明。一、说教材
1、教材所处的地位和作用在掌握了一元一次方程的概念和初步应用后，需要解决的是一元一次方程的解法。教材从对于比较复杂的方程难以直接求解切入，引出对等式性质的讨论，为后面逐步过渡到用等式的性质讨论方程的解法进行铺垫。学生探究等式的性质过程中所涉及的转化思想、归纳方法是学生研究数学乃至其它学科所必备的思想。2、教学目标根据以上分析，确定如下教学目标。（1）1知识与技能：理解并能用语言表述等式的两条性质，能用等式的两条性质解决问题。（2）过程与方法：经历等式的两条性质的探究过程，培养学生观察、归纳的能力．（3）情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的自信心和合作交流意识；在运用等式的性质解决问题的过程中，渗透化归的数学思想．3、重、难点为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重、难点：（1）重点：了解等式的概念和等式的两条性质，并能运用这两条性质解决简单问题．（2）难点：由具体实例抽象出等式的性质．4、教学准备：天平、导学案及多媒体课件
二、说教学策略与方法分析：
有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合
作交流是学生学习数学的重要方式，在本节课的教学中，我坚持“以学生为主体，
以教师为主导”的原则，利用学生动手操作、多媒体展示，通过观察法、实验法、
合作交流、归纳法等教学方法，引导学生遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，
发现等式的性质，并能用等式的性质解决问题，努力为学生营造一个宽松、民主、
和谐的学习环境，让学生们在探索、交流中理解和运用等式的基本性质；
三、教学过程分析：
（一）创设情境，复习导入：
1、什么是方程？什么是方程的解？
2、你能直接看出下面各方程的解吗？
（1）5x40
（2）x516
（3）3x5＝22；
（4）028013y027y＋1
f设计意图：第1题是上节课刚刚学过的两个概念，来源于教材，比较简单，第2题的（1）、（2）两个方程学生很容易就可以看出方程的解，第（3）个方程学生思考以后也很快可以得出答案，而第（4）个方程学生解决起来有一定的困难，不能直接得出方程的解，这必然会让学r