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培养小学生良好阅读习惯的几点尝试
作者：杨秀红来源：《文科爱好者教育教学版》2018年第01期
【摘要】构建一个培养良好小学生阅读习惯的指导体系，是培养小学生良好阅读的必要保障。为此我和同事们进行几点尝试，创设环境，以语文课堂为主阵地，开展了一系列活动，并收到了良好的效果。
【关键词】阅读习惯；语文；评价机制
【中分类号】G6333【文献标识码】A【文章编号】16711270（2018）05021602
为了尽快构建一个培养良好阅读习惯的指导体系，使教师真正走进学生的阅读，做出正确有效的指导，我在教学中做了如下尝试：
一、创造良好的环境条件，为学生读好书提供保障
环境对一个人兴趣的培养有重要影响。学校是文化阵地，要体现一种浓厚的人文气息，培养学生良好的阅读习惯，其中物质环境建设是重中之重。首先我们在学校的立式报刊栏张贴一些适合学生阅读水平的报纸并定期更换。其次，我们在学校构建一个读书网络，争取学校领导的支持，专门腾出2个场地作为“图书阅览室”，并制定一套完善的图书管理制度，每天由专人管理。本着“宁可读烂，不可放烂”的原则，全天向学生开放（包括节假日），形成“点面结合”的读书格局。再就是多渠道、多形式地充实藏书量，使学生能够读到更多更好的图书。我们一方面发动全校教职工带头捐款买书；另一方面要求学生采取自愿捐书的形式充实学校“图书阅览室”的藏书量，还争取了社会各界赞助。有了这样的物质环境，爱好阅读的学生如鱼得水，在书的海洋里尽情地吸取知识，沉淀于游戏中的学生耳濡目染，长期熏陶，玩性势必收敛，闲暇的精力也将转移到此。
二、以语文课堂教学为主阵地，培养学生良好的阅读习惯
学生学习阅读，首先接受的是课文，培养学生的阅读习惯，还得从课内搭桥。在语文课堂上，我们经常创设有趣的问题情境，开展朗读、背诵等一些竞赛，来激发学生的阅读兴趣。在阅读教学过程中，初读课文，低年级让学生借助拼音扫除生字障碍，中年级要求学生通过查找工具书，解决生字词。在这个过程中，督促学生养成正确的读书姿势以及自觉的朗读习惯。精读过程，从低年级开始，就注意培养学生带着问题读书的习惯，这一些问题可以是老师给的，但更好的是学生自己提出的，教师帮助归纳的，这样更有助于学生带着问题读书习惯的养成。“不动笔墨不读书”的习惯，结合各阶段的阅读要求进行。我们主要教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。教给方r