能以制度为保障提供较好的服务与指导等等。在进行管理工作时，许多高校过分强调制度，喜欢用条条框框来规范学生的情况，实践证明，在高校学生管理工作中，管理制度不够健全，在管理过程中又过于偏重制度，忽视对学生进行人文关怀的管理往往难以取得良好的管理效果。
（二）辅导员工作存在两极化倾向
当前，在许多高校中，辅导员对学生的管理工作存在两极化发展的态势：一方面，一些辅导员认为学生已经是成年人了，有他们自己的处世方式，不必过多干涉，所以平时与学生接触不多，很少到学生寝室、教室去调查，不去了解、关心学生，学生真正遇到棘手的事情不能处理时，很难想到去找辅导员，使得问题得不到及时解决。另一方面，一些辅导员过于夸大学生的缺点，不信任学生，自己全包全揽这个年级学生的事务，在管理过程中，学生的主动性、创造性得不到发挥，他们认为被管理的过多，感到于压抑，对辅导员的做法不理解。
（三）被动管理，创造性不够
高校辅导员的职业定位是专职负责学生的思想教育工作，但现在的辅导员却承担着多种职责，扮演着多重角色。每一个角色都是直接和学生打交道，都要求有强烈的责任感和奉献精神，都要投入较多的时间和精力。所以，一方面辅导员没有较多时间和精力进行创造性研究。另一方面，所谓的“创造性”也可能伴随着风险。每天直面这么多人，每一个个体都是有差别的，谁也不知道下一分钟会发生什么，在“稳定压倒一切”思想指导下，辅导员首先求稳，求不出事，这就使得辅导员大都被动地按学校布置来做，没有精力也不愿意增加额外负担。
三、高校辅导员学生管理工作中的创新方法
（一）创新班级管理工作方法
1班级制度构建的创新方法
要构建一个优秀的班集体，首先应制定明确的班级规章制度，并且班集体的每一个成员都自觉自愿地遵守执行，形成良好的班级风气。辅导员在制定班级规章制度的时候，可利用团体心理辅导的原理，开展师生之间的互动，例如，可巧用头脑风暴法，充分发挥学生的积极性，引导学生给班规制度确定一个大的范围，辅导员再结合自身的经验，通过细心阅读和仔细琢磨，使班规的内容涉及班务的每一个细微环节，既科学合理，又切实可行。
2集体目标设计的创新
f班级目标的确定与实施是班级管理的基本要素。辅导员应重视班级目标的设计。制定包括：总目标、子目标、实施步骤、保障措施和监督体系、评价体系在内的班级集体目标。
3构建良好集体活动氛围的创新方法
组织好班级集体活动的方法和艺术，是r