福建省第七届小学语文阅读教学观摩活动心得体会
前埔北区小学陈秋霞
我有幸于2006年12月2629日前往福建省龙岩市参加了“福建省第七届小学语文阅读教学观摩活动”。能与全省市县教育精英同聚一堂，共同学习，我倍感荣幸，同时，也深感此次活动对于我来说是一个开拓视野，不断提高的好机会。此次活动累计听课12节，并听取了省小语会秘书长所作的专家报告。此次活动注重了教学的实效性，十二位授课教师均以实际教学活动中出现的常规问题为立足点，从不同的角度作了很好的师范、引导，踏踏实实地教语文。我从中受益匪浅，下面，我就本次活动谈谈自己的认识：1、注重对文本的研究。教师担当好三个角色：一是当好“读者”，提高自身语文素养，理解文本，了解编者意图；二是当好“教者”，把握住文本，精心设计，达到教学目标，教会学生阅读；三是当好“学生”，站在儿童的角度认识文本，思考他们的学习困难，有针对性开展教学，难以理解的词句在教师的精心设计下学生轻松理解。教师们钻研教材充分。对文本的结构层次、重点句段、情感意蕴了然于心，对文本的语言文字烂熟于心，成为教学设计的重要凭借。2、教师素质高。教师语文素养高，普通话标准，板书端正，文化底蕴扎实，教学观念先进，教学设计渗透课改理念，全身心关注学生，与学生的沟通和谐、自然，具有艺术、机敏的教学机智。学生学习主动、积极、热情、活跃，朗读书声朗朗，发言滔滔不绝，听讲全神贯注，知识丰富、视野开阔、思维活跃，语文素养得到自主和谐的发展。3、教学设计精彩。有的注重学生的年龄、心理特点，将教学活动设计的生动活泼，课堂中没有丰富多彩的环节，教师抓住重点，扎扎实实地通过文本，想方设法来帮助学生理解文本，积累语言，丰富收获；有的紧扣文本重点，抓住一个词、一句话、一段话，引领学生理解词语、领会句意、感悟中心，进行反复的、层次递进的、有感情的朗读，进行语感的训练。例如《天鹅的故事》以天鹅的三次叫声为切入点，展开生动的教学。4、教学情境生动。教师以自身对文本的领悟，用生动的叙述、真切的态势语，带领学生进入文本的情境；教师用煽情的音乐、形象的画面、直观的录像营造出艺术化的情境，让学生动情入
f境；教师引领学生进入角色、展开想象、角色体验，仿佛身临其境，导引情感自然流露。生动的教学情境让学生沉醉、动情，甚至流泪，他们听得投入，读得有情，说得深情，教学氛围动人，效果突出。5、教学机智灵活。有的借助课前r