系实际的阅
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读。其次要传授阅读方法，提高阅读能力。基本的阅读方法主要有略读、概读、导读、精读等。阅读能力主要有记忆能力、理解能力、评价能力、快读能力、文献检索能力等。这些方法和能力的培养应该贯彻到导读工作的每个环节之中，还要开发读者的阅读潜能，激发读者的阅读兴趣，培养他们的良好阅读习惯，克服一些读者多变、不稳定的阅读兴趣，强化阅读意识，把读者潜在的阅读需求激发出来。
三、各种形式的借阅指导
阅读指导的内容：①有目的地向读者推荐适用的、优秀的书籍；②开展读者培训工作，使读者掌握不同文献的特点以及查阅文献的方法和途径；③对大学生读者要引导他们有系统地阅读书刊，不断提高阅读能力和效果。
了解阅读需要：要搞好导读工作，必须要了解读者的阅读需求，做到心中有数，将此项工作建立在读者阅读需求的基础之上，这就要求图书馆把调查读者的阅读倾向当做一项经常性的工作来抓。高校图书馆，至少每学期应搞一次这样的调查，以便在此基础上制定可行的导读工作计划，使这项工作开展得确有成效。在开展导读工作中，虽然有图书馆“干预”、和“扭转”读者阅读兴趣的一面，但同时也存在“顺应”读者阅读潮流的一面，这两个方面的工作都很重要。不能只强调一个方面。
指导阅读目的：作家老舍说过“一个藏书多而不教育人民怎样用书的图书馆，还不见得就是好图书馆”。教育读者树立正确的阅读目的及指导他们“怎样用书”，是导读工作的重要内容。第一次进图书馆的读者，什么书都想看，而对自己真正想看的书缺乏针对性，图书馆有责任帮助他们克服借阅中的盲目性和随意性，做好借阅的向导。
四、指导检索目录及工具书
1指导读者正确使用检索目录
在德国柏林图书馆的大门上，刻着这样一句话：“这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么，全部知识都是你的。”钥匙在哪里呢？这就是图书馆的目录体系。这些目录体系，对图书馆的工作人员来说是比较熟悉和易于理解的，但对于读者来说，无论是新读者，还是老读者，都难免会遇到各种困难和问题，难以准确快速地检索到自己所需的图书资料。因此，作为图书馆的工作人员，就应该发挥自己的专长，去指导读者，帮助他们解决检索中的问题，提高他们的检索效率。
首先，指导读者全面正确地了解目录体系。
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所谓目录，是记录图书的书名、著者、出版与收藏等情况，按照一定的次序编排而成，为反映馆范、指导阅读r