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CBI教学理念在新时代大学英语教学中的应用
作者：杨洁来源：《吉林省教育学院学报上旬刊》2013年第04期
摘要：CBI教学理念的核心在于为学生的英语学习情趣及学习能力的的培养为出发点让学生在第二语言的习得过程中掌握知识，这种教育教学理念经过不断的探索和实验已经被改造成适合中国学生实际的教学模式关键词：CBI；教学理念；大学英语；应用CBI教学模式源于西方，因此其使用性必然以西方教育教学思维为主。中国高校引入CBI教育教学模式之初并将没有取得预期的效果，在经历长期的教育实践之后，高校英语教师根据中国学生的实践情况进行了探索和改革，发展了适合本国的大学英语CBI教学模式。各高校的英语教师应根据学生特点对于大学英语公共课程的教学方法、教学内容、教学对象及英语教师自身素质等方面进行有机的教育教学工作。一、CBI教学理念的涵义、特点CBI是Co
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的缩写，译为中文就是内容教学法，它是一种基于课程内容的语言教学模式，其最基本的教学思想是通过对于第二语言的使用来习得语言而并非单纯的为学习语言而学习语言。它将特定的学术内容或主题与语言教学目标相结合，语言教学工作和学科知识教学工作同时进行以使学生在第二语言获取的基础上习得并发展既定教学目标的语言技能。1它最先由加拿大学者蒙特利尔的沉浸式实验班演化而来。二、CBI教学模式简介经过长期的发展丰富CBI教学形成了五种教学模式：辅助教学模式、保护教学模式、主题教学模式、内容操练教学模式和沉浸教学模式。每一种模式都有其特定的理论工作原理和实际运行规则，因此应结合我国目前大学英语公共课程的教育教学实际情况选择适当的CBI教学模式。以上五种CBI教学模式对于内容教学和语言教学的侧重程度不尽相同，课程教学目标决定着该课程是以语言教学为中心还是以学科专业知识教学为中心，是语言主导型教学还是内容主导型教学。2内容操练模式以语言教学为目的，适用于以CBI目标语言为主要的教育教学目标的语言课程；辅助模式是以开设专业课和语言课两门课程为主，它一方面重视专业知识的教学工作另一方面重视语言的教学工作；沉浸保护模式的教学理念是以内容为教学目的，适用于学科专业课程教学。一种CBI教学模式能否应用于某课程的教学是要根据该教学模式与该课程
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的教学目标匹配度和对于语言和内容的侧重程度为选择依据的。CBI教育教学模式在开展设计之初就与课程的性r