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小学语文教学中激发学生学习兴趣的探索研
究
作者：万彩霞来源：《读天下》2017年第16期
摘要：小学阶段，是每位学生成长的起步阶段，对于学生的成长起着至关重要的作用。而小学语文，是学生识字认字、表达交流的重要学科。小学生还保留着活泼好动的天性，无法在课堂上长期保持高度集中的注意力。俗话说：“兴趣是最好的老师”，与其强迫他们学习，泯灭他们的天性，不如帮助他们在语文学习中找到乐趣，并且融入其中，以此来达到语文教学的目的。那么，如何激发学生的学习兴趣，并引导学生在兴趣中领略语文的魅力就成了教师在教学中亟待解决的问题。
关键词：小学语文；学习兴趣；教学游戏
语文蕴藏着我国上下五千年的优秀文化，具有深厚的文化底蕴和精神力量。小学阶段是学生形成正确人生观与价值观的重要阶段，有利于学生综合素质的培育。小学语文教学并不只是单纯地传授给学生拼音与文字，还要帮助学生树立端正的学习态度，这就要求教师耐心帮助学生发现语文学习中的魅力，让他们感知语文美，由被动接受转变成主动学习，对语文课程焕发浓厚的学习兴趣。
一、注重生活效应，带动学生联想
每一位学生都是从生活走进课堂中来的，我们要做的就是将课堂带回到生活中，让他们在现实生活中去感知语文的存在，在行走间发现文字的魅力。让知识从无形变成有形，使学生能看得到摸得到，让语言文字不再是冷冰冰的符号，而是带着温度形状的来自大自然母亲的馈赠。单纯的讲授并不能使学生很好地理解正确的含义，也可能会误导他们造成错误结果。而与生活结合教学，不仅能够加深学生印象，还能使学生意识到语文学习的重要性，从而引发学生对语文知识学习的热情。
例如，在讲授《笋芽儿》这篇课文时，我先提出问题：“同学们，我们国家的国宝是什么？”学生争着回答：“大熊猫！”，“大熊猫最爱吃什么？”，学生喊“竹子！”，“竹子长成了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？”，学生纷纷表示听说过却没有见过，这时候我运用多媒体先呈现竹子的图片，接着放出笋芽儿的图片，让同学们细心观察，最后用多媒体播放笋芽儿破土而出的视频课件，让学生了解笋芽儿是怎样长成为一株健壮的竹子的。这样，我通过引出学生比较熟悉的生活事物，并运用多媒体呈现，让学生直观观看，做到了联系学生生活实际，带动了学生联想，也顺利实现了课文《笋芽儿》的导入。
二、结合游戏教学，发散学生思维
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