4古诗两首
教学目标
1会认10个生字，会写6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。4培养学生积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点
1掌握本课生字生词，有感悟地朗读、背诵课文。2图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。
教学难点
培养学生积累、背诵古诗的兴趣。
教学准备
1生字词卡片
教学时间
2课时。
第1课时
《赠刘景文》一、新课导入。现在是什么季节？大家喜欢秋天吗？你能用《识字1》当中的一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？从同学们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗《赠刘景文》。（板书诗题、作者）
f二、走近作者。苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。三、初读古诗。1自由读古诗，要求读正确、流利。2同桌相互听一听，看看他读得对吗？反馈：（1）指名读，谁愿意把这首诗读给大家听一听？评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：刘、菊、残、君、橙、橘你是用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法。3朗读这首诗，谁能大声地再来读读？四、品味赏析。1出示：荷尽已无擎雨盖。（1）想一想，这是描绘什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家学过杨万里的一首诗吗？里面是怎样描绘初夏的荷叶的？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（2）到了盛夏，荷叶又是怎样的呢？你们能用一句话说说吗？（学生若不知道，老师补充“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”）（3）到了秋天，荷花就像诗中描绘的这个样子，指名学生说深秋荷叶的样子。2出示：菊残犹有傲霜枝。（1）你们能给“犹有”换个词吗？（还有。）（2）“傲”字是什么意思？指自高自大吗？（霜给人一种天气寒冷的感觉，菊花凋谢了还有枝条在风霜中傲然挺立，可见菊花有坚强不屈的精神。）3指导朗读第一、二句。4理解第三、四句。
f（1）秋天万物凋谢枯黄，但是也是丰收的季节，看到橘园里的橙子和橘子熟了，还记得这个画面吗？我们在《识字1》里面有过形容，是哪个词？（叠翠流金）（2）“一年好景”是在什么时候？（正是橙黄橘绿时。）为什么这样说呢？你们明白了吗？（3）学生交流，老师小结：秋r