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初中语文阅读教学的现状分析及对策研究
作者：何启顺来源：《中学课程辅导教师教育（上、下）》2017年第19期
摘要：阅读是语文学习中最重要的能力之一，学生阅读能力的提升将巩固所学语文知识，提升其语文素养。本文从初中语文阅读教学的概念及重要性入手，对其教学现状进行了分析与阐释，并对目前的初中语文阅读教学的优化提出了一些建议。
关键词：初中语文；阅读教学；现状分析；对策研究
中图分类号：G63333文献标识码：A文章编号：19927711（2017）190791
阅读是初中语文教学的重点，要想学好语文，必须具有良好的阅读能力和一定的阅读量。然而，目前的初中语文教学出现了以教代读、过分注重文本细节、缺乏对课文的整体把握、肢解文本等问题，导致了学生对语文阅读兴趣不高，阅读高耗低效。针对这一情况，笔者进行了分析，并提出了解决之道。
一、初中语文阅读教学的现状分析
尽管新课标给我们指明了方向，但中学语文阅读教学现状依旧堪忧，主要表现在：
1以“教”代“读”。教师阅读教学的观念陈旧落后，教学中“教”的太多，学生阅读的太少，因而造成学生的文化积淀太浅，缺乏语文功底。
2肢解教材。教师以教材为中心，教学的目的和过程是学一篇解析一篇。学生缺乏主动积极的思维和情感活动，难以获得独特的感受和体验。
3考点练习。教师将所要教学的课文，按照考试阅读模式训练学生，要求学生熟记难写的字词，背诵有关的文学常识及名言佳句，作一点理解性的归纳，教学的八股使学生缺乏阅读兴趣，难以和文本对话及情感交流。
4阅读量少。除课本外，学生很少接触到课外阅读，《中学生必读名著篇目》形同虚设。它不仅忽视了文学对学生潜移默化的影响，也使学生逐渐失去阅读的机会和兴趣。
所有这一切，都违背人的认知规律，更与新课改要求格格不入，这就要求我们必须改变语文阅读现状。
二、初中语文阅读的有效对策
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1要让学生有阅读的习惯。读书运动的倡导者朱永新老师说：“要培养孩子的读书习惯，让读书和吃饭一样，不读书就会有精神饥饿感。”新闻出版总署副署长邬书林也曾说过：“培养阅读习惯最关键的是让孩子们对读书产生兴趣，在13～19岁这一读书机会最多的时期，让他们养成良好的读书习惯和方法。”这种行动方式一经形成，便根深蒂固，与人的性格、气质相融合成为本能或自觉行为。学生有了这种良好的自觉行为，就等于拥有了毕生从事工作和学习的基本技能。也就是说：学生一r