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浅谈小班化教学中如何进行有效提问
作者：李晓明来源：《黑河教育》2016年第03期
摘要有效提问对于促进学生的思维，培养学生的质疑能力和探索精神起着积极的作用。教师在小班化教学中进行有效提问，可以关注到不同层次的学生，符合不同学生已有的认知水平和知识基础，并能及时进行评价和反馈，有利于培养学生主动有效提问的意识和能力，从而有效促进学生发展，提高课堂教学质量。
关键词有效提问小班化发展学生
教师要想塑造创造型人才，就要在教学中勤于观察、有效提问、发展学生的思维，变学生课堂上的被动接受为主动探求。目前，我所在的学校采用小班化教学方式，由于学生的数量比较少，教师可以关注全体学生，关注学生间的差异，进行分层教学和分层指导，提高课堂教学质量，我们的教学逐渐向优质课堂、高效课堂、精致课堂靠近。怎样使小班化课堂充满生机？使课堂的提问更有效呢？
一、所提问题的难度水平要适宜
在教学中，教师应充分备课，在设计课堂提问的时候要做到难易适度，符合不同学生已有的认知水平和知识基础。在课堂提问中，学生不作答与教师所问问题的难度密切相关。问题太容易了，不能激发学生的学习兴趣，白白浪费有限的课堂时间问题太难了或者与学生的接受水平不符，会使学生丧失信心，不仅使学生失去了学习和探索的欲望，而且也使提问失去了价值。一般提问难度应根据学生的认知水平由浅入深、循序渐进，难易适度的提问应该是学生在教师的启发和引导下经过思考后能回答上来的问题。这要求我们教师善于寻找学生的“已知区”与“最近发展区”的结合点，在知识的“增长点”上提出有价值的问题。
例如，在教学一年级下册《找规律》一课时，我出示了一组颜色、形状等都有规律的图形，并提出这样一个问题：这组图案有什么规律？你能找到多少种规律？这个问题具有开放性，具有一定的思考价值，能激活学生的思维，同时又留给学生较大的学习空间，留足学生学习的生成空间。又如，在学习了如何求长方体的表面积后，我创设了用包装纸包装磁带的情境，我问学生：要给4盒磁带打上包装（接头处忽略不计），你能设计出最好的方案吗？学生各抒己见：我想设计美观些我想包装材料要节省些……最后，学生探索出了6种包装方案，围绕设计时用的材料如何最节省纸，学生在小组合作和全班交流中逐步分析，最后经过计算和对比，选择出了最节省材料的包装方法。学生的好奇心和学习兴趣被有效的问题激发，他们在r