输入LOGICPROBE，在Results表中双击LOGICPROBE，选择该逻辑测试作为逻辑门的输出检测，放置在与门的输出端一侧。（5）将逻辑门的两个输入端分别连接到两个LOGICSTATE上，将其输出连接到LOGICPROBE，在WireLabelMode模式下分别将两个输入端命名为“A”和“B”，输出端命名为“F”，还可以通过2DGraphicsTestMode模式为设计图命名。逻辑功能测试如图1所示。（6）按仿真按钮进入仿真状态，分别单击A和B两个输入端的LOGICSTATE，设置其值为00，01，10，11，观察输出端FLOGICPROGE的变化。根据不同输入对应的输出填写逻辑功能表。根据表中逻辑关系即可验证与门的逻辑功能，FAB。（8）退出仿真状态。删除两个输入端的LOGICSTATE和输出端的LOGICPROBE。22虚拟仪器设计
f（1）在Ge
erateMode模式下选择DCLOCK，并放置与门的两个输入端。双击A输入端的DCLOCK图标，进入其属性设置窗口，将频率由1Hz改为100Hz。双击B输入端的DCLOCK图标，进入其属性设置窗口，将频率由1Hz改为200Hz（2）在VirtualI
strume
tsMode模式下选用示波器并放置到绘图窗口，分别将A、B、F引入示波器的A、B、C三个通道，如图2所示。图2与门的波形测试电路23仿真结果按仿真按钮，可见示波器波形，如图3所示。从波形可见，只有当A和B两个输入通道的波形是高电平时，C通道的输出才是高电平。从而验证了正逻辑与门的逻辑关系FAB。用74LS32的或门替代绘图窗口中的74LS08，或用74LS136的异或门替代绘图窗口中的74LS32，用74LS00的与非门替代绘图窗口中的74LS32，重做以上实验可以分别验证其它逻辑门的功能。3结语将Proteus仿真软件应用到《数字与逻辑》课程实验教学中，帮助学生更好地理解和掌握理论知识，改变理论课堂难以进行硬件演示的不足，提高学生的学习兴趣，扩展学生的思路，也为学生提供了课外实验平台，有利于学生实践能
f力和创新能力的培养。参考文献：1邵平凡浅谈ProteusVSM在数字逻辑课程教学中的应用J2011（9）：991002余红珍，于斌，秦宗锋基于Proteus的单片机实验系统设计J实验科学与技术，2012（12）：1751773余红珍，于斌，秦宗锋虚拟仿真技术在单片机实验中的应用J技术与应用，2012（12）：1211224张文涛PROTEUS仿真软件应用M武汉：华中科技大学出版社，20105薛守强Proteus在《高频电子线路》课程教学中的应用J软件导刊，2015，14（2）：121123（责任编辑：陈福时）
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