幼儿体智能课程普及的必要性
幼儿教育发展目标及趋势幼儿教育发展目标
如何在现今社会形态下培养幼儿身体的基本能力，提高幼儿教育质量，让学龄前的幼儿能在有限的空间内，健康、快乐的成长，是所有幼教专业人士们所共同努力的目标。幼儿体智能发展趋势
幼儿期是人类生长发育的关键时期，小孩的各个器官都尚未发育完善，幼儿期的身体各项体能的发育会很大程度上影响后续人体的各项体能机制。因而加强幼儿的体育锻炼，对增强人体的体能和免疫能力有很大的帮助。幼儿体智能课程是一项关系到幼儿的生长发育和身心健康的重要课程。体智能课程，作为锻炼孩子身心的重要课程已经在大城市实践并且得到很好的效果反馈，它的普及已成为必然趋势。
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f体智能课程发展历程
1、福禄贝尔（FriedrichFroebel）「幼教之父」德国幼儿园的创始人，早期提倡幼儿体智能课程理论的教育家，
他指出幼儿教育的根本就是如何在游戏当中诱导他们。儿童的自我活动表现以游戏最为显著，儿童藉游戏以表现其内在心理历程于外显行为上。2、皮亚杰（Piaget）
二十世纪著名的儿童心理及教育学家，他认为：儿童智慧的根源，来自幼儿期的感觉及运动发展。3、王纯贞（1997）
运动游戏可以促进幼儿运动能力的发展，并培养幼儿的体力以备将来适应现代社会，生活健康富有活力。对于幼儿而言，体能活动不只是游戏，也是获得知识最直接、最有效的方法，幼儿若是缺乏体能活动，不只是在体力上退步，对其将来健康发展、社会学习、生活学习的影响更为深远
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f体智能
什么是体智能？幼儿体智能课程本身就是透过身体活动，运用一种或多种游戏来提升幼儿的基本能力，以身体运动为主体，藉由运动、游戏性质的活动设计，引导幼儿以培养应有的基本能力。
幼儿体智能课程目的幼儿体智能课程并不是漫无目的的追跑、跳、丢及攀爬，任何
一种教学都有其目的，幼儿体智能课程是以幼儿为对象施于运动、游戏，并引导其达到教育的目的。综合来说幼儿体智能课程的目的可分成下列四点来说明：
1强健幼儿的体魄：
此所指的强健幼儿的体魄，并不是指强身报国，或是以选手般的训练方式来从事幼儿体智能课程教学；而是希望以内在加强幼儿自身的抵抗力、心肺能力、刺激体内神经的传导；外在则运用身体的协调能力将肌力、敏捷性、平衡感、巧致性、柔软度、韵律感、瞬发力等，以及配合视觉、听觉、触觉、运动觉、前庭平衡觉等感觉统合当中的主要项目相互结合，来学习走、跑、跳、踏、踢、丢、抛、接、拍、打、r