潍坊科技学院教案
课程名称：幼儿园课程课题第六章幼儿园教育活动的设计授课人：课时2
教学目的与要求
1．了解幼儿园综合课程的含义和特征2．了解幼儿园综合课程中教育活动设计和实施的基本原则
教学重点与难点
教学重点：幼儿园课综合课程的相关知识点教学难点：能运用所学原理和原则对幼儿园课程方案及相应的教育活动实例进行分析，尝试设计教育活动主要内容及步骤备注
课前点名教学过程新内容讲解一、幼儿园课综合性课程中教育活动的设计和实施二、不同结构化程度的教育活动组成的连续体
课堂总结
授课效果分析总结
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f第二节
幼儿园综合性课程中教育活动的设计和实施
一、幼儿园综合性课程的含义和特征
在学前教育课程领域，虽然课程的综合化在近些年格外引人关注，但是综合性课程并不是一个新的概念或名词。以儿童为中心组织学前教育课程，早就为不少教育界的先驱所倡导。20世纪初，杜威就已经提出应将知识综合化，使之结合在儿童发起的和自我指导的活动中。杜威的同时代人克伯屈提出，课程应由教师和儿童共同设计，他提出的设计教学法，主张通过主题的方式让儿童进行学习，将现实生活结合到儿童的活动中去。在20世纪五六十年代以后，受皮亚杰理论的影响，幼儿园综合性课程再度受到重视，在世界各地，综合性课程被广泛运用，以适应
不同发展水平和不同文化背景的学龄前儿童。一综合性课程的含义顾名思义，综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。美国早期儿童教育协会的发言人将综合性课程称作“使课程内容对幼儿更具意义的一种策略”。他们认为，“将课程综合化的最主要目的是使课程对幼儿更有价值”。由此，他们将综合性课程定义为“在儿童的经验范围内提供有组织的主题或概念，允许儿童在从一个或多个科目中抽提出教育目标的学习活动中去探索、去理解和去参与。课程的综合化可以通过各种方式，例如，学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，但最为常见的则是通过主题的综合。1学科的综合2发展方面的综合3通过专题的综合4通过幼儿园环境的综合5通过主题的综合（二）综合性课程的长处和弱点长处：1综合性课程是有关联的课程2综合性课程能促进主动的学习3综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要4综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体弱点：但是，综合性课程并不是完美无缺的，相反，这种课程也存在很多需要解决的r