片，让学生再次观察并回忆老舍先生笔下猫的特点，进而进入本堂课的学习。（二）新授1、朗读训练，初步感知俗话说：“书读百遍，其义自见。”首先，我会引导学生分段朗读，勾画重点词句，理解文章的脉络。朗读后我会给学生3分钟的时间，小组谈论思考大猫的古怪和小猫的可爱表现在哪里，并且用关键词完善提供的句子，比如：“它又___________又__________又___________。”“它高兴时会___________，不高兴时会___________。”“它既___________又___________。”然后再请一个小组代表上黑板板书猫的特点：老实、贪玩、尽职、温柔、胆小、勇猛、淘气、可爱。2、合作学习，重点感悟学生是学习的主体，教师是课堂的组织者和指导者，语文课堂是师生平等对话的过程，所以应该充分发挥师生双方的主动性开展教学。在此环节会从体会长大后的猫性格的古怪、小时候的淘气的性格特点，以及深入体会作者对猫的情感这几个方面来进行教学。这里将逐步学习1、2、3段，体会作者用具体的事例、真挚的语言写猫的古怪的特点的手法。
fa、通过学生各种读来领悟第1段，找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子，引导学生体会、使用“任凭……也”“非……不可”这些词语造句。
教师示范：任凭你想尽办法，我今天也不会出门。我喜欢书法，非要把毛笔字练好不可。
接着是学生造句。教师要予以指导。b、学生以四人为以小组自学第2段，思考以下几个问题：猫高兴时候的表现是怎样的不高兴的时候又是怎样的从哪些词句中体会到这次词句用的有何妙处尤其是“蹭”“印”用得有何妙处把“几多小梅花”换成“几个小脚印”好不好为什么“无论……也”如何使用造句说明。教学中应该倡导自主合作探究的学习方式，不断培养学生自己解决问题的能力，在此过程中既可以发展学生的思维，还可以锻炼学生的表达能力，进而使学生真正成为课堂的主体。c、学生朗读第3自然，思考猫胆小又勇敢的表现又是怎样的，作者既写猫什么也怕，又说猫勇猛，这样写矛盾吗，为什么同时，在此时引导学生思考作者为什么可以把猫写得这么具体，再次引导学生多多观察生活、留意生活中的点点滴滴。以问题的形式引导学生思维，使教学更加具有启发性。同时，引导学生多观察生活可以为之后习作练习打下良好的基础，尤其是在素材积累方面。
fd、最后，体会猫小时候的淘气。学生边读边思考猫小时淘气的
表现又是怎样的，你喜欢哪些句子，为什么，联想这只猫淘气时的
其他表现是怎样的。同桌说一说。
三课堂小结
1、总结r