模块六（活动2）《新课改新测评》可选案例分析doc1、你教的学生中是否也有王浩这样的情况，你是如何评价这样的学生的？答：在我教过的学生中也有像王浩这样的学生。我在评价这样的学生时也像李老师对王浩的评价一样很慎重。既要尊重这类学生的爱好兴趣，肯定其成绩，又要帮助他克服不细心的毛病，帮助他全面健康地成长。2李老师需要在评价表中给学生写评语，你觉得写评语时要注意哪些问题呢？答要有导向性要有激励性：教师应当在评语中对学生不断鼓励。要有差异性：每个学生都有他们各自的性格特点、兴趣爱好、有点与不足，不能千篇一律，要体现个性。教师的评语要“因人而语”“因材施教”。要有准确性：准确而又得体的教师评语能极大的调动学生的学习积极性。3、李老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？答：王老师根据学生的实际情况跟学习主人翁们一起制定了以下四种评价表格，包括进步表、课堂表现评价表、家里学习表现、期末总结性评价表。评价等级分为五等（15）1最差，5最好。评价，结果将记录在学生的成长袋中。表格式的评价工具记录了孩子们的成长过程，同时表格式的记录也起到了一定的监督作用，从而有利于学生的成长。4．李老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？
f（1）就教师而言，要求以教师自评为主，强调教师对自己教学的分析与反思，校长、教师、学生和家长对评价的参与，都是为了促进教师创造性教学水平的提升。（2）就学生而言，教师对其评价的重点是发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我并建立自信；同时，主张评价主体的多元化，即教师评价、学生自评和互评相结合。（3）李老师的教学评价就体现了这些方面。注重了基础性目标与发展性目标的协调与统一，兼顾了情绪状态、交往状态、目标达成状态的和谐统一。5你认为李老师设计的教学评价方案有哪些优点和待改进的地方？答：新理念要本着为师生发展服务的原则，既要关注教师对课堂教学目标的确立和对教学过程的优化情况，更要关心学生学习的质量和效果。李老师设计的教学评价方案在新课程评价理念指导下注重了基础性目标与发展性目标的协调与统一，兼顾了情绪状态、交往状态、目标达成状态的和谐统一的评价导向，值得我们学习和借鉴。
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