教育写作范文与素材
范文目录1《从“一滴水”到“常流水”》2《师爱的智慧》3《甩开莫名的“威信”，努力贴近学生》4《走向和谐奋进的前曲理解学生》5《用宽容之心对待学生（保护学生的尊严）》6《如何“因材施教”》7《要用发展的眼光看学生》8《营造温情氛围呵护学生自尊》9《浅议何谓“严中有爱，爱中要严》10《教师的使命》11《让学生“学会学习”》12《创新能力》13《良好师生关系》14《浅议何谓“严中有爱，爱中要严》15《让学生“学会学习”》16《创新能力》17《良好师生关系》18《教师如何用人格魅力影响学生？》19《教师应和学生一起成长》20《德育教育工作之我见》21《爱学生是教师的天职》22《教态写在脸上的师德
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f《从“一滴水”到“常流水”》以往常听到这样一句话：“要给学生一滴水，教师就要有一杯水；给学生一杯水，教师就得有一桶水”。它之所以流行，在那个时代是有一定道理的，但就目前科技和社会发展的速度而言，“一滴水”和“一桶水”的关系已经不是静态的，而是动态的，需要我们以运动的观点去认真的对待！首先，这滴“水”应该是学生所需要、所渴求的。在传统的教学中，教师说的任何事都是对的，教师就是权威，是整个课堂的主宰者。所谓的“教学”就是教师教，学生学。教师就如同一个装满知识的容器，对学生说道：“过来！把我有的给你倒上！”于是，今年给这批学生向脑子里倒，明年再给另外一批学生往脑子倒，日复一日，年复一年。常有这样的现象，教师在前面讲的可谓是声情并茂，热火朝天，但一看学生却是无精打采或强颜欢笑，为什么！困为这滴水不是学生所想要的，虽然你给学生倒了好几杯，但却没有学生所想的那一滴。于是，教师越教，学生就越不会学，越不爱学。长此以往学生的主体性没有了，独立品格也没有了，拥有的只是教师所给的那几滴水。我们的课堂应该是学生的“我要”，而不是教师的“给你”。其次，教师所拥有的不应仅仅是＂一桶水＂，而应是＂常流水＂。正所谓＂学高为师，师正为范＂。唯有＂学高＂才能有资格做老师，＂学高＂指的是本身必须具有一定的知识量，能正确的指导学生如何主动探究，从而获取知识，即教师自己先得有＂水＂。当然这＂水＂不一定非得比学生多，因为随着科技的发展，各种传播媒体的大量涌现，尤其是网络的普及，知识总量呈几何倍数增长，学生在某一方面所具有的知识也许远远的大于教师所有的知识量，尤其是对于一些新生事物，更是如此．在此种情r