只吃这半个就行了。教师：试问故事中的这个人错误何在？学生：回答（略）。教师：这个故事否定了前六个半饼的客观存在。可见，联系的客观性是说明联系是不以人们的意志为转移的，是事物本身固有的，而不
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f是人们强加的。同样，有些联系也是不能主观臆造。想一想：（学生思考并讨论）日常生活中有哪些联系是根本不存在的只是人们主观臆造出来的虚假“联系”例子：“8”“发”“罚”；“4”“死”；“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”；“左眼跳财，右眼跳灾”；手相决定人的命运等等，完全是唯心主义的，我们要坚决反对。（使学生由感性认识上升到理性认识，引导学生正确看待社会上买卖带“8”的电话号码等现象，加强思想教育。）3、联系是复杂多样的联系具有直接联系和间接联系；必然联系和偶然联系；整体和部分联系；因果联系等等。教师：请同学们根据以上联系的种类，把下列的俗语或句子归类，看它侧重属于哪种联系？（1）鱼儿离不开水；（2）城门失火，殃及池鱼；（3）学生的成绩与个人的努力；（4）学生的成绩与学校环境；（5）牵一发而动全身；（6）读书破万卷，下笔如有神。学生：回答（略）。（三）学会用联系的观点看问题1、要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题展示图片：“为什么鸟都死了会没饭吃呢？”（学生讨论）（使学生由感性认识上升到理性认识，加强学生环境保护教育。）2、要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系故事：《燕太子丹献手》（学生讨论）（加强学生集体主义教育，把个体放到整体的联系中去，促进个人成长。）3、善于发现事物之间复杂的联系故事：《海鸥雷达》（学生讨论）事物间的联系有显性的，也有隐性的；有已知的联系，也有未知的联系等，提高学生发掘联系的能力。二、用联系的观点看待人际关系（一）人际关系是人的社会联系的基本形式教师：“人”这个字怎样写的？学生：回答（略）。（二）人是在普遍联系中存在，并具有复杂性和交互性教师：在你身边都有哪些人与你有关？（以“你”为中心列出自己的人际关系网和不同的社
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f会角色。）学生：写画（略）。教师：指出人际关系复杂性和交互性。正是由于联系的普遍性、复杂性和多样性才决定人际关系的普遍性、多样性、复杂性和交互性。三、人际和谐是积极健康的人生态度（一）人际和谐是中华民族宝贵的文化传统放映：“2008年奥运会开幕式的片段”。教师：（总结）“和谐”是中国优秀文化传统的核心价值观，r