信息化教学设计方案一、概述
《动物行为的主要类型》是高中生物的一个重要教学内容，涉及范围广，知识跨度大，生物圈中动物行为的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
一、学习目标1、知识与技能1．能举例说出动物的多种行为。2．能举例说明动物的行为对其生存和繁殖的意义。2、过程与方法本节的教学过程主要是教师讲解动物的各种行为的特征，以及这些行为对其生存和繁殖的意义。教师通过展示图片举实例说明，加强直观教学，让学生对知识有更深的了解，并引导学生从感性认识上升到理性认识。3、情感、态度与价值观1、通过学习亲近大自然，亲近动物，培养热爱生命热爱大自然的情感。2、通过学习交流培养尊重知识、崇尚科学的世界观。3、在交流互动中培养互相尊重的品质。二、学习重点、难点重点：各种动物的主要行为类型及其意义。难点：分析动物行为与其生存和繁殖的关系。三、学习关键学会判断动物行为的类型，以及不同的动物行为对其及种群的意义。四、学习思想和方法抽象的理论和生活中真实存在的事物是生物学科教学的两个侧面，把抽象的理论和生活中的具体实例结合起来去认识我们这个世界上一些形形色色的生物现象，更多的理解我们所生活的这个世界；集合的思想方法，将我们相同的生物现象归结到一起来讲解，加深学生的认识和印象；类比的思想方法，有许多的生物现象很类似，但却不属于同一种现象的范畴，采用类比的方法可以加深学生的认识，拓宽学生的思维。五、学习者特征分析学生在初中阶段学习过相关知识内容，在实际生活中也接触了动物行为的相关知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。六、教学策略与设计根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使ＣＡr