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实施有效的数学课堂教学之我见
作者：王贵鹏来源：《神州》2012年第19期
在新课程背景下，在教学改革越来越深化的今天，迫切需要摆脱传统的教学模式，站在一个新的更高的起点上，重新审视我们的教育教学。现在我们面临的实际情况是，既要全力实施素质教育，又要适量减少学生的过重的学业负担，但是学生的学习内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里完成教学任务，提高课堂教学效率呢？
一、更新教育理念，不断加强学习
以前，我的课堂经常是我说的多，讲得多，学生只是被动的学习。他们总是被动地接受知识，我总觉得自己讲得好，只要他们认真听，就一定能学得会，学好。我学习“生本”理念后，开始重新审视自己，定好自己的位置，把课堂还给学生，自己只是课堂的引导者和学生学习的合作者。课改中，我们激情满怀，给学生一些时间，让他们去思考；给学生一些空间，让他们去展示；给学生一个冲突，让他们去争论；给学生一个支架，让他们去攀登；给学生一些权力，让他们去评价。尝试中，课改的课堂上，孩子们给我们的惊喜不断：“老师，我还有方法”，“我和他不一样”，孩子们课前会自主预习，课堂中会小组合作，争着上台当小老师，孩子们敢于自我表现……课改打破了传统教育原有的单一、教条式的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系：变沉闷、闭塞的课堂为欢歌笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的气氛；更注重的是师生的交流，学习过程中注重探究，合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养做人的品格，课堂改革的收益很大。
二、课堂实践，以“动”激思
1小组交流。小组活动作为合作学习的形式之一，它以生生互动的方式，通过相互交流观点，形成对问题较为一致的理解或判断，给学生提供直接参与学习的机会。小组活动对于发扬民主，发展学生的个性，调动学生的学习积极性和培养学生的能力，都有积极的作用。在小组活动中，学生拥有更多的主动权，能够更多地表达自己的想法。小组活动的要求主要有以下几方面：①小组交流首先要求学生要分好工，把握好交流的问题和交流的时间。交流的问题必须要提得明确，让每位学生都清楚交流什么。每一小组要确定一个核心人物，要有领导能力，以便组织大家更好地交流。在小组讨论中，应当指定小组长负责组织讨论，明确活动任务，促进全体学生的参与。还可以指定主发言人，活动记录员，主发言人可以轮流当。小组内成员可以补充意见和看法，r