析、研究，广泛调查研究同类院校在培养
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f计划优化的理论与实践探索中的经验教训；深入听取收集各实际教学环节中具体进行教学工作的教师的意见建议；总结多年来的实践经验，对已经毕业，走上工作岗位的学生进行回访，听取、收集他们实际工作中对专业能力要求的意见及建议；根据学校办学指导思想和学校定位，明确专业定位、专业特色、培养标准和培养思路。第二阶段（201010－20112）项目研究，根据专业定位、专业特色、培养标准和培养思路，以人才培养方案和教学计划的制定理论课程体系的优化实践课程体系的优化教学辅助手段建设创新培养与实践性教学条件建设为主线，强调系统优化，注重整体效益；以实践为检验标准，及时调整提高。通过与国内外有关工程领域对工程管理专业人才需求情况的比较研究，制定工程管理专业“卓越工程师”学校学习阶段和工程实践阶段的培养方案；并明确其实现途径。第三阶段（20114－20116）加工整理材料，撰写论文、结题报告、成果应用。为保证上述计划的顺利完成，提高项目组成成员的工作效率，在课题组内部进行了项目分工。其中，卢照辉同志为项目总负责人，负责项目的组织、协调及对外联系、撰写结题报告等工作；刘永户同志项目调研工作、孙炜同志承担实践教学方案的制定、崔轶、汤丹同志承担理论教学方案的制定。（二）项目研究过程回顾1课题立项与分工（2010320106）
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f课题组成员5人组成，课题编号为XJG10222社会人才需求调研（2010420109）3、“卓越工程师”工程管理应用型本科人才培养方案的研究（20101020112）4、课题研究论文及研究报告撰写（20113－20115）5、结题验收（20106）三、课题研究的主要成果根据课题研究方案的任务和要求，课题组成员积极、认真地开展研究工作。他们在较广泛、充分调查研究的基础上，进行教学改革实践，取得了较丰富的阶段性成果。（一）通过本课题的研究，进一步促进了教育思想观念的转变进一步树立了现代工程教育观念、进一步树立了素质教育观念、进一步树立了“以生为本”观念、进一步树立了创新教育观念、进一步树立了质量意识。（二）初步探索了工程管理专业“卓越工程师”应用型本科人才培养模式1培养特点依据“卓越工程师计划”的三个特点（一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力），结合区域经济发展的需要，我校工程管理人才的培养应体现以下特点：
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