《简谐运动的图像》
一、教学三维目标（一）知识与技能1、知道振动图像的物理含义。2、知道简谐运动的图像是一条正弦或余弦曲线。3、能根据图象知道振动的振幅、周期和频率。（二）过程与方法1、学会用图象法、列表法表示简谐运动位移随时间变化规律，提高运用工具解决物理问题的能力。2、分析简谐运动图像所表示的位移，速度、加速度和回复力等物理量大小及方向变化的规律，培养抽象思维能力。（三）情感态度与价值观1、描绘简谐运动的图像，培养学生认真、严谨、实事求是的科学态度。2、从图像了解简谐运动的规律，培养学生分析问题的能力，以及审美能力（逐步认识客观存在着简洁美、对称美等）。二、重点、难点、疑点及解决办法1、重点（1）简谐运动图像的物理意义。（2）简谐运动图像的特点。2、难点（1）用描点法画出简谐运动的图像。（2）振动图像和振动轨迹的区别。（3）由简谐运动图像比较各时刻的位移、速度、加速度和回复力的大小及方向。3、疑点能用正弦（或余弦）图像判定一个物体的振动是否是简谐运动。4、解决办法（1）通过对颗闪照相的分析，利用表格，通过作图比较，认识简谐运动的特点。（2）复习数学中的正弦（或余弦）图像知识；比较几种典型运动（匀速直线运动，匀加速、匀减速直线运动）的图像与简谐运动图像的区别。
这位小男孩的精神，是多么令人感动！他就快要死了也不忘自己卖报诚信灵魂那地高尚伟大
f三、课时安排1课时四、教具、学具准备自制幻灯片、幻灯机（或多媒体课件）、音叉（带共鸣箱）（附小槌、灵敏话筒、示波器）。五、学生活动设计1、学生观看多媒体课件，观察振子的简谐运动情况及其频闪照片、位移一时间变化表格。2、学生根据表格画出st图3、学生分组讨论，确定振子在各时刻的位移、速度、回复力和加速度的方向。六、教学步骤
［导入新课］提问1、在匀速直线运动中，设开始计时的那一时刻位移为零，则运动的位移图像是一条什么线？（是一条过原点的直线）2、在匀变速直线运动中，设开始计时的那一时刻位移为零，则运动的位移图像是一条什么线？
（根据s＝at2运动的位移图像是一条过原点的抛物线）那么，简谐运动的位移图像是一条什么线？
［新课教学］多媒体课件（或幻灯）显示。观察气垫导轨上弹簧振子的振动情况，这是典型的简谐运动。观察振子从离平衡位置最左侧20mm处向右运动的12周期内频闪照片，以及接下来12周期内的频门照片，已知频闪的频率为90Hz提问，相邻两次闪光的r