以电子设计竞赛推动大学生创新实践能力培养的探索
摘要随着创新人才培养成为教育改革的主旋律，高校也采取各种措施，以提高学生创新实践能力。全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的、实施范围最广的四大学科竞赛之一，其“半封闭，相对集中”的竞赛模式能充分发挥学生的主体作用和创新精神。本文借鉴该竞赛模式的特点，对课题研究型实验教学改革以及创新基地建设进行了探索，实践证明。这两种措施对学生创新实践能力的培养和提高有良好的效果。
关键词电子设计竞赛创新实践能力课题研究型实验创新基地建设
引言：全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，是我国电子信息领域中举办时间最长、实施范围最广、参与学生最多的大学生基础性学科竞赛。全国大学生电子设计竞赛每2年举办一次，自1994年举办首届竞赛以来，到2007年全国已有29个省790所高校的两万余名学生参赛。全国大学生电子设计竞赛的形式是“半封闭，相对集中”，这种形式既能充分发挥学生的主体作用，也有利于发挥学生的创新能力，在全国大学生电子设计竞赛中获奖的学生在毕业设计、就业等方面都体现出很强的竞争力。本文研究了全国大学生电子设计竞赛的特点，探索以竞赛促进创新基地建设、以竞赛促进课题研究型实验教学，进而实现提高大学生创新实践能力的培养目标的方法。
1全国大学生电子设计竞赛模式的特点。全国大学生电子设计竞赛属于命题型竞赛，竞赛当天由全国组委会公布若干套竞赛试题，每套试题给出设计任务、设计要求分基本要求利发挥部分、评分标准，要求学生以参数队每队不超过3名学生在为期四天三夜的时间内完成设计作品和设计报告。竞赛过程中，队内学生可讨论、可通过网络图书馆等查阅资料，教师可指导学生，但不允许进入竞赛场地。从竞赛形式看，主要由以下环节构成，其中环节25可由教师指导：
①组委会给出试题；
②学生选题；
③查阅资料并制定设计方案；
④根据设计方案选择元器件，进行实物制作和调试；
⑤写出设计报告；
⑥赛区专家组组织测评并评定成绩及获奖等级。
从以上环节看出，学生不能再“依葫芦画瓢”，而是要独立的“造方抓药”，这种模式给学生创造了广阔的发挥空问，能很好的调动学生的创造欲望，由于设定
f了设计目标。又很好的避免了学生创新过程的随意性，达到创新和实效的统一。
全国大学生屯子设计竞赛为学生提供了展现创新实践能力的舞台，而为参加竞赛而进行的赛前培训和r