学生们疑惑最大的知识点和本课时的学习重点。并在黑板向学生板书（带双宾语的动词：Le
dse
dpassbuymake），方便学生更好做笔记，以便以后的复习。
Step5Keystructuressimplepastte
se
学生自己阅读关于一般过去式的对话，留意动词的变化，并且完成对话后面关于本课时的课文时态变化练习。教师向学生解释什么是一般过去式之后，就请学生起来对课文进行时态转换的复述，看看哪位同学讲得最好，可以为本组加分。
Step6Summarya
dhomework
教师对本节课的授课内容进行总结，并再次强调本课时的重难点，叮嘱学生课后要温习。最后，就是要求学生课后完成本课时相关的练习，下节课进行检查。
六、教学反思
（1）、以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路，采用了“任务型教学法”，设计了大量问答、合作、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。
（2）、本节课还有一些需要改进之处：1时间分配需要更合理。由于引入
和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面复述环节，未能让更多学生表达，深感遗憾。2对于学生交流中出现的错误笔者在纠错时有时语速
f过快，影响了学生的理解，在今后的教学中，应注意这些细节的处理。3、对于“任务型教学法”实施不够好，还不能最大限度地把课堂教给学生，有待改进。
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