提升班级凝聚力团体心理辅导方案
高校新生班级凝聚力建设是新生入学教育的重要组成部分。在新的时期，
传统的“自上而下”班级建设模式已逐渐露出弊端，针对该模式下出现的班级
凝聚力不高的现状，我院根据团体动力学理论，运用团体心理辅导，提升
2017级新生的班级凝聚力。
团体领导者：经过多次团辅培训的各班心理委员，每班2名团辅领导者
团辅对象与规模：建筑工程学院，生态旅游学院2017级大一新生
团体活动时间和频率：本次团辅共计5次团体心理辅导活动，具体时间
为每周五下午230400
团体活动场所：
团体评估方法：团体气氛评量表（SRCCQ）
团辅主持人观察报告
团体成员行为评估问卷
后侧自评问卷
实验效果反馈调查表
团辅具体方案：
次时间
主题
单元目标
主要活动内时间
数
容
一
认识我了以增进同学间相互了大风吹（分90分钟
解我
解为目标
组）
连环自我介
绍
猜猜我是谁
我们的家
分享与反馈
二
特别的我以认同与接纳自我为松鼠与大树90分钟
目标
我的核桃
优点轰炸
特别的我
分享与反馈
f三
人际信任以增进团体成员之间玫瑰花开90分钟
墙
的情感信任为目标
心有千千结
信任坐
盲人过“雷
阵”
分享与反馈
四
团结就是以增强全班同学的认鸡蛋的孵化90分钟
力量
知合作为目标
同舟共济
螃蟹走
突围或闯关
分享与反馈
五
我爱我家使全班同学对班级有一个萝卜一90分钟
归属感
个坑
信任之旅
合唱《相亲
相爱一家
人》
祝福与道别
第一次团体辅导“认识我了解我”
领导者先自我介绍，再说明本次活动主题及活动目的。一、大风吹规则：6人至以上，小组成员围成一圈，每个人站定或坐定一个位子，由主持者开始说大风吹，所有成员回应“吹什么”，主持者说一部分小组成员身上有的物品或特征，比如可以说“吹戴眼镜的人”，等等，依据当时实际情况而定，主持人说完后所有被吹到的人，即拥有这些特征的组员需要互换位置，没有被吹到的组员待原地，这时主持人会加入占一个位置，所以最后会有一个组员没有位置。二、连环自我介绍目的：进一步扩大交往范围，引发个人参与团队的兴趣。操作：两个4人小组合并，8人围圈而坐。从其中一个人开始，每人用一
f句话介绍自己。一句话必须包括三个内容：姓名、所属、自己与众不同的特征。规则是：当第一个人说完后，第2个人必须从第1个人开始讲起，第3个人一直到第八个人都必须从第一个人讲起，这样使全组注意力集中，相互有协助他人表达完整正确的倾r