一年级数学上册第一至三单元集体备课记录
时间2017年8月30日地点
学科
数学
年级
主备人
参加人员（签字）
陈必举
发言主题
办公室一年级第一至三单元教学要点分析
第一单元数一数
一、本单元的教学内容：教科书的第2、3页。
教材由两部分构成。第一部分是综合性场景图，里面有许多种
物体，各种物体的个都不相同。第二部分是十幅小图及其相应的圆
点图。每一幅小图里只有一种物体，都是从综合场景图里分离出来
的，圆点图里的小圆点表示物体的个数。
讨
二、本节课的知识点
1结合现实情境中的物体或人，数1到10各数。
2用圆点图记数。
论
三、教学重点：根据场景图所提供的信息，说清图中有些什么，各
有多少。
教学难点：根据物体或人的个数画出相应的数量的点，根据提
内
供的点的个
数找出相应数量的物体或人。
四、学生已有基础：容
大多数学生都有一些学前教育和家庭教育的基础，一般都能数
出10以内各数。但是，许多儿童是“唱山歌”似的依次说出一、二、
三、四……他们完全不理解这些数的意义，完全不知道数学课上将
学些什么，该怎样学。所以，看似简单的数数，怎样去进行教学呢？
五、教学建议：
1引导学生有序地观察、数数、表述一句完整的话。
f用手指指着物体，一个一个地数是教材提倡的数数方式。
学生在数数、交流时，教师不要限制数什么和怎样数，但注意
引导学生把话说完整帮助学生使用正确的单位名称，并对学生数的
方法进行点评，从而引导学生数数时要按顺序数，可以从左到右或
从右到左，也可以从上往下或从下往上数，或者边数边做记号，这
样就不会多数或少数了，也能初步培养学生有序观察的习惯。
2用圆点图记数，引导学生弄明白场景图、小图、圆点三者之
间的关系。十幅小图是从综合情境中分离出来的，一幅小图里只有
一种物体，便于计数和表示数量。教材用圆点表示物体的个数，主
要是三个原因：一是认数教学要在第五单元才进行，在学生认数之
讨
前，不宜用数字表达物体的个数。二是物体有几个就画几个圆点表
示，物体个数与圆点个数相对应，渗透了对应思想。三是圆点作为
一种符号，它只表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他论
属性，这是一次认识上的抽象，渗透了符号化思想。教材中的前面
三幅小图，物体以及圆点都已经画好，可以通过“滑梯下为什么画
内
一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”等问题，引导学生注意圆
点个数与物体个数之间的关系，理解圆点在这里的作用。这样r