《小小的山村》教案
教学目标一、知识与技能1．2．通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生想象力。指导学生有感情的朗读背诵课文。
二、过程与方法采用“读、悟、赏”的教学策略，培养学生自主、合作、探究的学习方法。三、情感态度和价值观使学生喜爱乡村，教学重点品读感悟，有感情地朗读课文。教学难点品析佳句，让学生体会和感受到山村的美。教学方法采用“读、悟、赏”的教学策略课前准备熟知课文，准备教案。课时安排2课时。第二课时。教学过程感受乡村的自然之美和语言文字之美。
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f一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。上节课我们已经跟随小作者进入了小山村，同学们也看到了小山村的美丽。那么小山村到底美在哪里呢？小作者又是怎样来描述自己看到的小山村中的景色呢？下面让我们再次跟随小作者的脚步来小山村一探究竟吧！二、新课学习（一）认读词语1．生词：容易（反义词）、砌墙、鸡舍（解义）、猪窝（释义）、楼层、房檐、流淌、衣襟（解义）、坐落（释义、造句）。师：这些词语都是出自课文《小小的山村》，还有印象吗？谁愿意把课文读一读？生：分段读课文。师：适时引导读课文。
（二）学习课文37自然段。1．课文的那些句子还能体现山村的小，学生自由读课文，在书上找一找，画一画。2．学生汇报（1）第五自然段写山村小。找学生读一读这段，你还能体会什么？这段“贴”字用得准确生动，说明山村小，这句用比喻的修辞方法写出山村的静。用课件理解：“牛羊在上山放牧，清泉在檐下流淌。”这句话写出了山村的动态美。（2）第六自然段也写山村很小。这段“别”字用得生动形象，把山村和自然
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f融为一体。说明山村很美。
把大山比作衣襟，把小山村比作珍珠，用拟人、比喻读出赞美之情。
3．我们来到这样美丽的小山村，还会听到许多声音，你相信吗？（1）找学生读第三自然段，思考听到那些声音？（2）想象，你还能听到那些声音？出示课件，引导学生说出更多美妙的声音。4．默读第四自然段，思考这段写了什么内容？（1）教师引读，学生体会房子的建筑美。学生读括号里的部分：“村里，路面是用（），房屋是用（），围墙是用（），猪窝鸡舍也是用（）。”（2）交代这是排比句，写出山村的特点：用石头建造的，古朴、自然、别具一格。（3）指导朗读，读出自己的感悟。请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动r