计并作答。②辩论小组：赞成与反对方分别从不同立场写辩词。各小组成员之间可以相互交流。课堂上我引导学生积极参与教学活动，使学生既掌握了知识，又培养了能力。通过指导学生阅读探究材料、分组讨论，让学生了解美国总统、国会、联邦法院各有什么权力，又是怎样达到制约与平衡的。
五、教学重点及难点
重点：掌握和评价美国1787年宪法的主要内容。确立依据：因为美国1787年宪法的核心内容、基本原则，尤其三权分立原则是其精华所在，影
f响也最为深远。难点：1、理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”；2、比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。确立依据：因为学生现有的认知水平难以理解与掌握“制约与平衡”、“共和制”与“君主立宪制”等历史专用名词术语。
六、教学过程教师活动
学生活动
设计意图
问题①：本次会议于1787年5月25日到9月17日在费城召开。为了加强政府权力，制定了这部（一）1787年制宪会议新闻发布会宪法。它由序言和正文1．【设计思路】通过新闻发布会的形式，让学组成。序言部分阐明了制定联生自己在提问的设计与解答中了解美国1787邦宪法的目的和宗旨。正文部年宪法制定的背景、主要内容等基本知识点。分对联邦的立法权、行政权、并完成美国总统制与英国君主立宪制的比较司法权加以说明和规定；对其教学。他立法事项进行了规定；特别2．教师引导新闻发布会围绕以下问题展开：提到州与联邦政府的关系问①制宪会议简况如何？为何要制定《1787年题；规定了修正案的制定和生宪法》？并简单介绍。效等问题。②美国为什么不借鉴大不列颠、法兰西、沙皇问题②：因唯一适合当国王的俄国等国的君主制，拥戴华盛顿先生为国王？华盛顿先生坚决反对当国王。或者采用君主立宪制？并比较英国君主立宪英国君主立宪制和美国的民主制美国的民主共和制。共和制都是资本主义国家政权③民主共和制建立的依据和原则是什么？为的一种组织形式，都是资产阶小品“吹牛谁的官大”埋下伏笔。级专政。仅仅政体不一样。在④制宪会议产生了什么矛盾？为弗吉尼亚州英国，世袭的英王只是象征性议会的辩论埋下伏笔。的国家元首，其权利受到宪法3．放映多媒体课件：“谢司起义”片段、板书的限制，是统而不治的虚君。结构以资产阶级为主体的议会是国4．及时指正学生的知识性错误，对于疑难问家的最高权利机关，内阁对议题课后与学生共同探究。会负责。而美国的总统制的民5．归纳总结：主共和制，总统由选r