教学《跨越百年的美丽》（人教版六年级下册）一课，通过词句的解析，来感悟居里夫人献身科学的伟大精神，学习居里夫人锲而不舍的崇高品质。抓住文本中“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了01克镭”这句话，教师让学生先自由地读读，思考从这句话中的数字“三年又九个月”“成
f吨”“01克镭”中，感悟到了什么？有的学生觉得从“三年又九个月”的时间中，可以看出居里夫人对科学事业百折不挠；有的学生认为从“成吨”“01克”这两个对比质量的词语中，可以理解居里夫人要提炼的镭多么难能可贵，没有过人的毅力是无法做到坚持不懈、锲而不舍的。居里夫人正是怀着不屈的信念，她“美丽的生命”一路繁花相送……俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对词句精读的处理，学生的认识可能不同，教师应该鼓励学生“百花齐放”，各表一枝。三、扩展延伸——展现文本之意，融入文本之华鼓励创新、学习表达、总结升华、联系实际、积累词语佳句等途径都是阅读教学扩展延伸的资源。因此，把学生获取信息的触角向外延伸，可以展现文本之意，融入文本之华。阅读感悟决不能局限于课本，应该把语文学习与生活实际紧密联系起来。拓展单一，迁移不足或者拓展无度，迷失文本都需要“零容忍”。例如，教学《中彩那天》（人教版四年级下册）一课，让学生懂得了“诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵”。教师布置了一个课外作业：联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。学生所能联系到的事很多，截取当中的精彩片段：生1：看着赤眼的火红的“97”分，我的心里火辣辣的，那种忐忑不安远比刚才那毫不起眼的“77”分来得汹涌澎湃，更多了一份心惊肉跳。想起今早上才学的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富”，心想：“我已经失去分数了，
f我能再失去诚实吗？”于是，拿起笔，我的“77”分又回来了……生2：从小卖部出来，我定睛一看：不仅这二十元还好好的躺在我手里，还有一张十元的也完好无损地躺着，我立马意识到：找错了。我这二十的没出去，反而多进来了张十元的。心里正一阵窃喜，这下可好了，正好可以去买我梦寐以求的钢笔了。正想转身向小卖部老奶奶张口：“那支钢……”可一看到老奶奶正擦拭着汗珠，我说不出来了，转念一想：诚实是金，比任何物质财富更为珍贵。于是，便改口道：“老奶奶，您刚才多找给我了，现在还您……”还有不想借书给同学，而谎称忘带书的后悔之心的，最后，r