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浅谈新课程改革背景下班主任管理工作中的问题及对策
作者：甘勇来源：《教学管理与教育研究》2016年第08期
摘要：本文从两个方面论述了新课程改革背景下班主任管理的相关内容。第一部分分析了班主任管理中存在的主要问题，第二部分则是有针对性地提出了优化班级管理的对策。希望能够为我国相关教育工作者提供一些建议和参考。关键词：新课程改革班主任管理问题对策班主任作为班级管理的主导者，在进行班级管理的时候，应该从学生的实际情况出发，合理的组织集体活动，调动班级学生参与班级活动的积极性，最终达到构建和谐班级环境、轻松学习环境的目的，为学生学习以及教学事业的开展奠定一个良好的基础。一、新课程改革背景下班主任管理工作中存在的问题（一）班主任方面1管理主体错位初中班主任班级管理的主体是班级全体学生，新课程改革的不断深入，要求初中班主任在进行班级管理的过程中，要充分凸显学生主体地位，关注学生的思想变化，乐于倾听学生的意见和建议。但是，现阶段很多初中班主任在进行班级管理的时候，忽视了学生的主体地位，在很多事情的处理上，主观意识很强，个人思想占据主导，这就导致学生的发展被忽视，学生的想法被埋没，长此以往，班级管理质量必然得不到保障。2管理理念滞后所谓管理理念，就是班主任在进行班级管理时的指导思想，管理方向。素质教育要求班级管理要以“为学生的终身发展奠定扎实基础，培养学生综合素养”为行为指导，要促进学生各方面能力的发展。而我国很多初中班主任并没有做到以上内容，尤其是在学生考试成绩与平时表现的平衡上，很多班主任处理的并不好，过度关注学生的考试成绩，不仅会给学生造成严重的心理负担，并不利于学生能力的全面发展，与我国素质教育倡导的，培养“德智体美劳全面发展的初中生”的教育理念相违背。3管理方式单一
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班级管理成效除了管理主体、管理理念之外，还包括管理方法，管理方法单一落后，同样制约着我国初中班主任管理工作。受到传统教育体制的影响，现阶段我国很多初中班主任在班级管理上依旧采用强制性的方法，学生对教师除了基本的尊重之外，更多的是怯怕。在这种氛围下，学生基本上是不敢说、不敢做，思想和行为都受到了束缚。不管是教育质量还是班级管理质量，都会受到影响。（二）学生方面1初中生处于青春叛逆期，应对学生的青春期问题，是所有初中班主任班级管理中普遍性问题。r