本知识、基本技能、基础性学力C知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观D知识、智力、情感16德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是。。
A以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
fC视具体情况，可有多种选择D以“行”为开端，行、知、情、意依次进行17班级授课制的基本特征：固定班级、按课教学和A规定内容C人数固定B规定课程D固定时间。
18教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材，了解学生和。B钻研学科课程标准D掌握教材的基本结构
A阅读有关参考书C设计教法
19课外、校外教育是指下列哪类有计划、有目的、有组织的教育活动。B学校以外
A课堂教学以外
C课堂教学和学校以外D课程计划和学科课程标准以外20德育过程的基本矛盾是A教育者与受教育者之间的矛盾B教育者与德育内容、方法之间的矛盾C受教育者与德育内容、方法之间的矛盾D教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。
二、判断题（每小题1分，共20分。判断正误，正确的打√，错误的打×，并写在题前的括号内。）
f（错）1教育理论来源于实践又高于实践。（）（）2教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。3“一两的遗传胜过一吨的教育”由遗传决定论代表人
物英国的洛克提出的。霍尔（）4在影响人的发展的诸多因素之中，遗传素质和主观能
动性是内因，环境和教育的影响是外因。（）5通过教育可以实现劳动力再生产，把可能的劳动力转
化为现实的劳动力。（）（）（）6教育对社会生产力的发展不起促进作用。7美育能够促进体育，具有健身怡情的作用。8教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途
径，不是唯一方法。（）9教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与
发展有承前启后的桥梁作用。（）10学生在教育过程中处于双重的地位，他们既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体。（）11．1965年法国成人教育家保罗郎格朗《终身教育导论》一书的出版标志着终生教育思潮形成。（）12学生作为发展中的人，其发展是指生理和心理两方面向积极方面连续不断的变化过程。（）13学科课程标准和教材中所包含的内容必须是科学的知识，是经过实践检验无可争辩的事实及理论。
f（）14分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调学科的逻辑体系的完整性。（）（）15教学不能促进学生身体r