12、司马迁发愤写《史记》
授课时间：2016年4月3日
教学目标：1知识目标：了解相关的历史背景，了解《史记》。理解文中重点
词语和句子的含义。2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。品读语句，体会词语运用的准确与恰当。3情感目标：感受司马迁忍辱负重、矢志不渝、百折不挠的伟大精神，激发学生的民族豪情。培养学生对中国历史的兴趣和对历史人物的敬仰，鼓励学生勇敢面对人生的逆境，做生命的强者。
教学重点：研读重点语段，联系上下文与历史背景，充分想象，引领学生走
进文本，走进人物的内心世界，获得丰满的人物形象，感悟人物的伟大精神，深入理解“发愤”的精神内涵。
教学难点：进一步培养学生的概括能力，鼓励学生用真情和真言具体表达自
己的心声。学会合理想象和连贯表达意思。
教学资源：课件课时安排：2课时教学过程：
一、揭示课题，引导探究。
1、揭题：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文。板书：司马迁发愤写《史记》齐读课题读准“迁”。交流收集来的相关资料。（教师点评：要求简洁、把握重要信息）
第一课时
【设计意图】：课标高年级段要求能根据需要搜集信息，具有处理信息的能
力。2、交流：从课题中你已经知道了什么？（相机理解“发愤”。）
f你还想知道些什么呢？引导学生自主探究。
【设计意图】：培养学生质疑精神，并梳理出重点，引导学生形成探究意识。二、检查预习，引读课文。
1、谁来说一说这篇课文主要写了什么。2、老师来检查一下大家对课文中的词语的掌握情况。（出示词语）入狱摊开酷刑泰山隶字耗尽耻辱记载飞来横祸
①开火车读词语，及时正音。②要正确地读这些词语，需要注意些什么呢？你能给同学们作示范吗？（“载、横”是多音字；“刑”是后鼻音。）③齐读词语。④同学们，通过读课文，你理解“飞来横祸”这个词吗？指名说。谁能找出文中指“飞来横祸”的那句话呢？出示：“原来……入狱受了酷刑。”“酷刑”是什么意思？指名说。请同学们读一读这段资料。（出示“李陵之祸”相关材料。）
【设计意图】：通过教师补充“李陵事件”，使学生了解司马迁是一个正直、勇
敢，不同流合污的硬汉子，是个是非分明的客观的史官。读了这些，你的心情怎样为什么？把你的心情通过朗读表现出来。（自己试试，指名读，齐读）3、入狱受酷刑后的司马迁是怎么做的呢？指名读第三自然段。此刻，你的心情怎样？指名说。
是啊，司马迁这样的精神，让我们敬佩。r