基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2012年5月31日提高体育课堂教学有效性相关立项号课题名称手段研究负责人所在单位
我校目前只有一名专业体育教师，在体育课堂教学中，大部分体育教师不知道如何提高课堂的有效性，导致我校体育课堂仅仅停留在简单的运动活动之上，而课堂的趣味性、学生锻炼的有效性不高。在体育教学中，无论是教师的教，还是学生的学，课题研究都要通过教学活动来实现提高学生的身体素质，树立学生的健的背景和康意识，培养学生终身体育锻炼的习惯，促使学生体智全面发意义展的目的。因此，提高体育课堂教学有效性是深化我校当前体育课程改革的需要，是提高教育教学质量的需要，是教育教学规律的需要，是以人为本的需要，是时代发展的需要，是学生与家长的需要。
f课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在体育锻炼上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课改后，各种各样的教学手段都被教师用来实现课堂教学目标，而提高小学体育课堂教学有效性的主要目的就是改变枯燥、单调、成人课题名称的界定和解读化、公式化的教学方法，提高学生的身体素质，真正树立“健康第一”的思想，确保每个学生受益，进而使学生对体育课有新的认识。同时根据小学生身心发展的特点，多采用激趣法、情景法、分层法、竞赛法、游戏法、赏识性教学法，并运用贴近小学生情感的艺术，是学生既在玩中学，又在学中玩，在充分享受体育课快乐和体验自己成功的同时，提高体育课堂教学的效率。作为体育教师，要从新的视角去对小学体育教学进行探索，认真解读新课程理念，努力开创大胆探讨小学体育教学新思路。（一）课题研究的步骤本课题从2012年4月开始，计划用9个月时间完成，到课题研究的步骤和措施2012年12月结题，大致分如下三个阶段：（1）第一阶段，筹划准备阶段：（2012年4月5月）组织团队小组教师学习《安康市基础教育科研小课题研究管理办法（试行）》、理清现状、发现问题并分析问题产生的原因、查阅有关资料、确定研究的对象、制定课题实施方案。
f（2）第二阶段，组织实施阶段：（2012年6月2012年11月）以实践研究法为主，辅以文献研究法、经验总结法，实施研究活动，在“预设方案→实施方案→回顾反思→调整方案→再实施→再反思→进一步调整r